下面是小编为大家整理的浅谈疫情下对线教学思考,供大家参考。
浅谈疫情下对在线教学的思考
摘要：一场疫情来势汹汹，牵动着亿万人的心。这场疫情既是危机，对于传统学校教学
模式带来了教学环境、教学形式以及教学评价等多重挑战，但是也可以利用网络平台和信息
技术更新的方式转化为机遇，发挥“互联网+教育”的作用，探索线上教学与线下教学相融合的新型教学模式。
关键字：信息化教学、在线教学模式
在新冠疫情肆虐的大背景下，疫情来势汹汹，牵动着亿万人的心。为贯彻落实省教育厅
决策部署，向教师提出了更高的教学需求，如何发挥“互联网+教育”的作用，实现“停课不停学”的指导政策，结合实际进行精准分析与施策评价，合理利用互联网技术开发线上教
学资源，实现线上教学与线下教学相融合的新型教学模式。
一、新教学模式的挑战
1.
教学环境的挑战
疫情防控期间，为避免大范围传播的风险，教学环境由以教师主导，集体性学习为主的学校教学转变为以学生自觉性为主导，个性化学习为主的家庭教学。虽然是因为客观原因开启线上教学，但是随着现代信息技术的不断发展，融合多媒体的网络教学也已经渗透入当下。
2.
教学形式的挑 战
学校是以班级为单元，以课堂教学实现师生交流与生生交流，在传统教学的形式中可以
实现教学与评价的双向即时性互动，而线上直播则需要借助网络以及相关信息技术，更对教
师、家长、学生在信息技术的掌握与应用上的适应性有很大的考验。像作为资深教师有很扎
实的教学基本功，但是也容易形成定势，在适应新形式上更具挑战，部分不太接触此类技术
或年龄相对较大的家长很难上手，即使是分享了指导步骤，但实操性仍存在问题。
3.
教学评价的挑战
教师主导作用在削弱，相较于课堂教学实时反馈互动以及作业考试的反馈，学生的居家
学习缺乏了约束力，更多依靠学生自觉性，而且在疫情期间，不论是学生还是教师在脱离教
材文本的前期，缺少学生的及时反馈的前提下，教学评价先预设了教学结果的检测手段，笔
者设计了很多导学单和作业纸，但是在线上阶段性闭卷考试反馈而言，在没有扎实的理解基
础前提下，往往设计的难度会脱离实际，因此，如何利用网络线上教学达到我们所期望的细
致、具体、一目了然的教学目标，教学评价就应量身定做，横向与纵向评析教学效果。
二、新教学模式的要求
1.
知识点综合化
新型教学模式可以立足于一个问题，开展讨论，也可以开展专题性实践。当遇到专业性知识问题，专业学科教师就可以提供指导帮助。比如在疫情期间病毒这个“隐形杀手”的威力并想办法去战胜它。首先必需知己知彼，这时有关新冠病毒的相关知识就是孩子自己渴望了解掌握的，比如病毒物理性质等，这涉及了物理、医学等多方面知识点。同时消毒方式的实际测量调查，调查一定会有许多数据，此时数学方面的归纳总结类知识就派上了用处，她将一个个数字变成有意义的例证，这个实践活动，通过老师的引导帮助，查找相关资料，最终引导学生了解病毒的特点以及防护的有效性，以小学生的一个好奇为契机，深入挖掘下去，
就涉及了自然科学和人文科学多学科、各领域的知识点，具体有物理隔离措施、化学性质分析、社会管理与行政执法等。单看这些专业术语就给我们枯燥加深奥的印象，我们不会觉得一个小学生能学习，更不用说能掌握。但以生活实例，孩子的好奇为载体，简单介绍各学科的基础知识，其实是可行的，也只有将这些知识点有机结合才能帮助小朋友完成调查，解决困惑，也只有将知识点综合化才能让孩子真正应用知识点，并能拓展思维与技能。
2.
时空上延展化
教育手段上利用网络技术平台，将教育于虚拟空间中进行，传统线下与网络线上相结合，实现思维空间的延展，突破教育时间与空间的制约。教育引导也需要进行延展，比如在疫情期间宣传劳动教育，笔者设计有特色的班级文化区，组织学生设计有一定教育意义主题内容，建设学习园地展示窗，孩子们可以自己居家学习的点点滴滴以文字、照片、图画等形式记录下来，作为专属于孩子的成长记录点，藏着暖暖的回忆。以网络相通，以心相连，学生在班级交流平台看到其他小朋友锻炼、做家务的照片或小视频，形成了良性竞争，这个线上平台不仅能接受最新的信息以及及时反馈存在的问题，更有了展示学生风采的平台，笔者定期制作汇总视频和表扬榜，充分调动了孩子们的积极性，他们不断地思考如何使得宅家生活变得有滋有味，如何进行防疫宣传，贡献自己力量，实现了时空延展。
3.
方式上实践化
只在教室一方天地学习感悟广阔世界，就好比“坐井观天”，而孩童时期也是一生中培养创新创造意识的最重要时期。面对千变万化的世界，孩子们会用自己独特的视角去解读，
并产生许许多多的奇思妙想，有时他们的“金点子”甚至可以改变世界。我们需要做的是给他们创造实践环境，引导儿童发展实践能力，帮助他们将教育观点真正落实。首先多鼓励学生在生活中细心观察，去发现生活中的实际问题。一旦发现了问题，就要勤于动脑思考，勇于动手实践，尝试自己来解决问题。在这些实践探究活动的过程中，孩子们利用自己的聪明才智去发现问题、思考并解决问题，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，激发探索精神，锻炼动手操作能力等，享受这一乐趣。比如来自淮安市的一名小学生王康宇，他善于观察，在看电视钟南山院士戴口罩接受采访时眼镜常起雾以及市面上口罩对于戴眼镜的人来说不太方便这个现象，在不懈研究之下，以增加阻气带的原理设计了防起雾口罩，这个设计非常实用，又具有市场推广价值，因此发明未必都非常复杂，孩子也能贡献一份力！
三、新教学模式的思考
1.
线上教学资源的开发
线上教学资源应基于线下教学的实际，将线上教学与线下进行有机融入，实现教学预设或拓展，线上教学资源应抓最关键的部分，利用网络多维度特点适量精准地进行拓展，从第一挖掘线下教学需求以及生活化教学的资源，提升教学效率，实现线上与线下的融合“1+1>2”
的效果。新教学模式需要将教育影响成果延展化，因为生活是最好的课堂，也是孩子未来必须面对的舞台，教育的根本意义是生活之变化，在当代社会应更重视实践活动与社会家庭的影响力，以导学单形式，进行多维度教学资源的整合。
2.
融合教学评价
新型教学的教学评价应融合教师评价、学生互评、社会评价以及自评等多维度、全方位的评价。为实现有效的教师评价方向，第一，依托网上教学软件，直播授课环节中融入抽答、
集体小练习等师生互动时效性评价；第二，借助作品提交软件，实现传统教学模式的测评以及作业的教师评价体系的信息化。为实现有效的学生互评以及社会评价方向，创建展示平台，
激发学生良性竞争和点赞或评论功能完善社会评价，而为了实现有效的学生自评，可以融合教师线上思路演示或实操视频等资源，鼓励学生借助课程资源进行自主评价,如此一来,不仅可有效提升教学资源利用价值,巩固线上授课成效,还可培养学生良好的自主学习习惯。以这个方向为着力点进行融合性教学评价。
综上所述,基于疫情等不可抗力影响以及信息化技术的不断发展的时代背景，作为教师, 仍需切实承担起自身教学职责,积极开发各类线上教学资源,创新新型教学模式以及完善评价体系,帮助学生建立系统有序的知识体系，以线上教学和线下教学的融合，实现培养适应时代发展的接班人，更好地调动学生参与线上学习的积极性，充分发挥学生的个性特长，培养学生综合化应用知识点、拓展思维的发展以及培养思考实践能力，通过每个人努力实践，将新型融合性教学真正落实立体化发展。
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