下面是小编为大家整理的浅析新冠肺炎疫情对教育信息化发展启示（精选文档）,供大家参考。
1
浅析新冠肺炎疫情对教育信息化发展的启示
摘 要
新冠肺炎疫情的出现，不仅仅检验了中国目前推行的教育信息化的主要成果，也从很大程度上进一步改变人们对于教育观念的认知，帮助人们完全认识到未来教育信息化的主要发展趋势，仅以引发了教育工作者的全面思考，进一步推动我国的教育领域和信息化的结合，来帮助提升教育教学的实际质量。
关键词：新冠肺炎疫情；教育信息化；意见建议
2
一、新冠疫情下的教育背景
新冠肺炎在 2020 年的初始就表现出了超强的破坏能力，大面积的停工停学导致社会处于停滞的状态。学校是一个人群密集接触的场所，每一位学生与教师的背后又有几位直接联系人，一旦其中一位传染，发展的程度则不可控制，因此为了减少新冠肺炎期间人与人之间的直接接触，世界上的大部分教育活动不得不由线上转移至了线下，需要通过电脑、手机、电视等电子设备进行教育活动，网络教育成为了教育行业的主要途径之一。网络教育是否能够替代学校的线下教育，网络教育在学生学习发展过程当中起到的作用和地位在疫情问题出现之前的争议还是很大，大部分学校和家长只是将其作为帮助学生学习的一种辅助手段而非主要手段。虽然一些地方的教育部门都在尽力的推行线上教育，但是实际产生的效果没有办法专业的进行评估，但是在疫情期间，网络教育无法代替学校教育的争论也很自然失去的争论的空间，如何构建一个更加完善的网络教育体系去帮助学生更好的理解知识内容，帮助社会能够良性的发展运营才是重点问题。网络教育并非是原来一个可有可无的教育选项，而是一个急需发展与适应的产业，能够占领线上领域的上流才能够在教育行业当中获得持续性的发展力，网上教育需要有有效的方法将其变为教育活动当中的基础性的手段。
二、疫情之下教育信息化的局限性
（一）课程质量方面
为了减少新冠肺炎所带来的影响，全国各地的教育部门都明确的表明各地教育部门需要延期开学。由于病菌的生命力较为顽强，因此在短时间仍然无法控制， 教育部门的相关人员提出了“停课不停学”的倡议，积极的组织全国各地的大学、中学、小学都在网上进行正常的学习活动，但是硬件水平相对来说比较匮乏，在面临这样的突发状况时，供给水平无法与实际情况相匹配，导致教学的秩序比较混乱。尤其是偏远地区的农村学生因为信号和设备的问题，无法和大部分学生相比较，在很大程度上体现出了教育资源分配不均匀的状况。为了使得线上教育的发展能够成为比较普通的一种状态，教育信息化的软件和硬件都需要进行全面的升级。此外，技术和设施的落后，很多学校只能采用微信视频等聊天工具进行课程的授课，一天直播几个小时，不仅效率不高而且效果也相对来说较差。课程作业内容的批改困难程度也较大，教师无法直接全面的告诉每一位学生的个性化的问题点，师生之间的交流也存在一定的问题。
（二）网络平台方面
疫情期间线上教育受到了教育部门和学校的各个领导的高度重视，积极联合
3
各个平台进行教学合作。不论是微信群、QQ 群、腾讯会议、钉钉还是云课堂都积极加入到在线教育的发展过程当中。但是，与此同时网络宽带也承载着和以往不同的压力，很多教师在授课过程当中都会出现掉线和延迟的情况，课堂互动的效果被大幅度的削弱。音乐课堂受网络影响的程度也很大，由于网络延迟，学生没有办法跟着老师的节奏来判断每个八拍的实际情况，不能够正确的演奏每一首音乐，课堂效果大打折扣。部分网络平台也无法检验学生是否在线，甚至会出现老师自己在课堂讲述而学生却不在线，这样既消耗了老师的时间也消耗了学生的时间，大大影响了学生的学习效果。
（三）教师教学方面
一般来说教师都比较习惯于较为传统的授课教学模式，虽然在原来平常的教学中也难以避免使用信息化的教育模式，但是还是以教师本身为主体存在，这些信息手段一般起到的都是辅助的作用。所以对于老师来说使用这种在线设备进行授课可以说是一种全新的体验。相对年龄较大的教师来说，年轻教师对于掌握直播授课的能力是更强一些的，在日常的实践中多实验这种模式的课程，但是想要完全习惯于这种授课模式起码需要近一周的准备时间，在疫情的影响下，很多的老师在接到学校直播授课的通知以后或多或少都会出现难以适应的情况，导致自身授课的课堂质量出现一定的下滑。
（四）学生学习方面
使用直播软件进行网络授课在线教育对于学生本身的积极主动性和自觉性都有着很大的考验，从部分实验样本中发现，学生和学生之间能够在课堂中收获到的知识是有很大的差距的，因为这不同于线下授课，这种授课的形势完全依赖于学生的自我把控力，一旦学生的自制力不足，就会进一步降低学生的学校效率， 导致学习的质量没办法得到进一步的保证，所以这也是在线学习这种模式完全没有办法避免的缺点之一，因为在线课堂是一定要使用电子设备的，学生就很容易去使用电子设备去做一些其他的事，导致大大的降低了学生的学习效率，进一步导致教学质量降低。
三、疫情对教育信息化发展的启示
（一）学校要进一步加强信息化基础建设
在疫情期间使用线上教学的模式暴露出了很多的问题，有很多学生因为居住在边远地区导致没有满足条件的硬件设备可以被使用来帮助自身学习，难以满足自身的学习需要。而在软件方面，我国的网络课程资源还是存在着很多的欠缺的，
4
导致资源共享机制没有完全出现自身的形状，教师的教学理念和方法掌握都还有一定的欠缺，学生自身自控力不足同时学习的方法也较为单一，想要改变如今这种局面就要进一步加速去推进四大工程，说先就是加速推进农村地区的信息技术和课程教学的高度融合，还有加速目前拥有的网络技术建设共享机制。不仅仅要进一步满足学校日常的授课和教学需求还要进一步满足未来种种不确定因素的教学需求。
（二）提高教师的信息化素养
现如今最主要的就是要主要提升教师的信息化素养，首先要进一步加强针对在校教师的信息技术相关的培训，结合很多教师并没有较强的专业知识的情况下，学校应该进一步邀请信息技术方面的专业人员来校进行知道教学开办相关的讲座，根据信息技术和教育的结合进行基础理论的培训，进一步提升教师对于信息技术的认知和自我理解，帮助教师掌握信息技术的基础知识和真正的应用模式，进一步提升教师对于信息技术的实际了解，帮助其更好的掌握相应的理论基础，能够更好的教学实践起到一个知道的作用，另一方面随着信息化技术的不断发展，根据现代信息化技术很多在线教育的模式还会进一步出现改变，在线教学不单单回事一种临时的教育代替模式，这种混合模式的学习必定会成为一种泛用化的学习模式嵌入在实际的教育框架之中。
（三）创新“后疫情”时代教育教学方法体系
将来的教育模式不仅仅需要进一步改变目前的格式还要为适应第一次工业革命建立起的教育体制，进一步调整教育内部和各个主体之间的关系，另外也要进一步重视建构着四个方面的问题，最主要的就是要进一步打破课堂教学已经成为传统学校教学模式的主要观念，要进一步将信息教育的模式融入到传统的教师文化培养体系当中，要帮助教师和师范类的学生学会去使用信息技术来实现种种的学习模式，另外就是要进一步去考虑未来的技术出现会给其他的工作教学带来怎样的改变。
（四）构建线上线下融合的教育新生态
从对抗疫情期间学生的在线教育的实践结果更加的说明了，想要完全的时间教育的信息化最重要的就是针对基础设施的一步步完善，现在的我国可以说已经踏入了后疫情时代。对于在线教育的使用已经习以为常，教育常态化就需要学校进一步的加强针对信息化的基础建设，信息技术和课程教学的高度融合工作务必要进一步加速推进，自从本世纪开始，世界各地的教学模式都在不断的向信息技术融合的方向发展。也就奠定了未来教育要和信息技术进一步融合的主基调，中
5
国再寄出的教育改革中已经率先做到了这一点经过了长时间的发展以后中国的绝大部分学校都已经拥有着自身的多媒体授课板这也是我国长时间准备的重要结果，如果没有一个长时间的准备就更不会有这种规模空前的基础教育线上教学，所以不管是从资源上还是从学生的学习方式都可以说是没有办法完全满足现在的停课不停学的口号，只有将线上与线下全面的融合才能够帮助教育蓬勃的发展，展现教育行业的新生态。
参考文献
[1] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室．现代汉语词典( 第 6 版) ［Z］．北京: 商务印书馆，2016: 1163．
推荐访问:浅析新冠肺炎疫情对教育信息化发展启示 肺炎 疫情 浅析
