小班角色游戏案例分析：生活经验是幼儿游戏的源泉 小班角色游戏案例分析：生活经验是幼儿游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。幼儿下面是小编为大家整理的小班角色游戏案例分析：生活经验是幼儿游戏的源泉 ,供大家参考。
小班角色游戏案例分析：生活经验是幼儿游戏的源泉
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。开展了“温馨娃娃家”“木偶大剧院”“时尚照相馆”“好又多超市”“中国银行”“美美理发店”“爱心医院”等游戏活动。
美美理发店：
孩子们参与着美美理发店的活动。晴和强来到理发店，他们角色商量后，晴当洗发师，强当理发师。游戏中，孩子们发现生意冷落，没有顾客光顾理发店。这可怎么办呢？孩子们你看看我，我看看你，正当我想介入游戏扮演漂亮阿姨参与游戏时，突然看到洗发师帮助理发师洗发，理发师帮助洗发师理发。孩子们相互帮助，把头发弄得干净整齐。
游戏开展中，孩子们常常会遇到种种问题。当美美理发店遇到顾客没有上门理发的现象时候，孩子们采取了相互理发、洗发。这些情节和孩子的的生活经验有关。针对孩子已有经验，展开游戏活动，解决游戏过程中遇到的问题。孩子表现出的个体的生活经验，教师可以在讲评中，以情景展现的方法，呈现在孩子的面前，引发孩子新的思考和借鉴。
其实，当遇到此类问题时候，还有多种方式方法，如，写广告、打促销、搞优惠等等方式吸引顾客。当然，中班下期的孩子生活经验有待进一步的提高和挖掘。
温馨娃娃家：
娃娃家游戏开始了，只见仪当妈妈，捷扮演姐姐，天扮演爸爸。活动中，只见妈妈拿着卡片在门框上来回刷来刷去。于是，我问：“银行卡怎么在门上来回刷呀！”妈妈说：“这是电子门卡，用来开门的。”“哦，我惊奇地看着这位妈妈。”并对着他大加赞赏。
讲评中，教师将孩子“开门刷卡”个别幼儿生活经验介绍给大家听，引起了一些孩子的共鸣。妍说：“我上次到新马泰旅游时，爸爸妈妈就是用门卡开门的。”卞快乐也说：“对的，我到海南岛旅游时候也看到过的。”于是，老师说：“对的，我们要把看到的、听到的在游戏中表现出来哦！”
木偶大剧院
在“木偶大剧院”中，活动中孩子们分工合作，铭手拿木偶讲述故事，妍担任剧场售票员，乐担任音响师。在活动中，由于观看表演的观众很少，这可怎么办呢？只见，铭在纸上写好“木偶大剧院”的电话号码，分发给娃娃家的爸爸妈妈，可是收效甚微，怎么办？正当孩子们无可奈何的时候，乐提议：“铭表演，自己来看。”于是，“木偶大剧院”的成员全都坐下来观看了。孩子们自己生成了自己表演给自己看的彩排活动。在彩排中，孩子们看得十分高兴和兴奋。
时尚照相馆
时尚照相馆开张了，只见摄影师和顾客纷纷来到照相馆给自己留影拍照。天来到照相馆，摄影师辉先用照相机给顾客拍照，然后在纸上把顾客的模样画下来张贴在照相馆内。照相馆的生意越来越好，顾客一个接着一个，络绎不绝。游戏结束时，照相馆的摄影师把相片拿出来发给小伙伴，可是新的问题又产生了，照片上的人都画得差不多的，怎样区分不同的顾客，“拍”出的不同照片呢？中班下期的孩子能够用自己的画笔勾勒出小朋友的大致模样，可是来到照相馆的顾客人数多，拍的照片较多的时候，就很难区分了。在大家的讨论下，孩子们想出了在照片上画记号的好办法。
在角色游戏中，幼儿都有模仿成人生活的愿望，在游戏中他们所扮演的角色正好能满足他们的这种心里需要。游戏是经验生活的反映，教师通过游戏活动前的经验激发，游戏活动后的经验讨论，共同产生共鸣，充分调动幼儿平时的生活经验，投入游戏的兴趣也就十分高涨。又如，小司机中英文报站；中国银行的自动取款机情节的反映，再现生活的现实，都是孩子们平时经验的积累和在游戏中生活的再现。从而，不断地推动整个游戏发展。幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的主题越广泛、情节越深入。因此教师平常因多给幼儿观察周围社会生活，调动和丰富幼儿的生活经验。此外，教师还可以建议家长多带孩子外出、多接触事物、多与幼儿交流、从而丰富孩子的经验，让幼儿的生活和游戏经验得到丰富和提升，为今后更好的开展游戏奠定良好的基础。
