下面是小编为大家整理的（班主任专用）《今天，我们怎样做班主任》读后感,供大家参考。
《今日，我们怎样做班主任》读后感
《今日，我们怎样做班主任》读后感
对于在一线工作的老师们来说，理论是灰色的，而实践之树才能常青。班主任们，每个人都有自己的故事，有成功、有欢快，也有失败、有苦痛，但其中的酸甜苦辣都有养分，都蕴涵有某种教育哲理，都应当吸取。这些往往是教育学理论书上没有的，而这些"养分"恰恰应当是教育学的源泉。这本书没有什么高深艰涩的理论，只是以浅显平实的叙述文字、鲜活具体的教育个案，从怎样走进同学、怎样进行班级建设、怎样引导同学全面和谐地进展、怎样提高自身素养四个方面进行阐述例证，既反映了一线班主任的教育阅历和才智，同时也表达了朱永新、魏书生、任小艾等阵容华丽的专家组成员的一些看法，具有很强的可操作性和指导性。丛书的编者班华在序言的末尾格外虚心而真诚地写道：假如我们的书能引起大家一点思考，我们会很兴奋。
在读书的同时，结合本身的班主任工作实际和在处理同学突发大事的处理阅历谈以下几点看法：
拉家常法。用拉家常渐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短同学和老师间的距离，使得谈话法犹如水到渠成一样。
示意谈话法。这种方法不开门见山，同学能安静下来，认真思考自己的行为，并通过老师的示意，让同学自己找到缺点，自然地改正缺点。
宽容谈话法。荀子曰："遇贱而少者，则修告导宽容之义。"用宽
容的方式，使同学不再记恨老师，反而让同学有愧疚之感。也使同学有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把同学的缺点加以分解，并充分挖掘同学的闪光点，让同学觉得老师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的士气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远。
和谐、健康、全面、自主、乐观向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的细心设计和打造，是一个精细化管理的过程，是一个日积月累的过程，是一个心与心沟通的过程，是一个共性进展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的过程。
毋庸讳言，当班主任是特别辛苦的，但也是格外幸福的。由于有了同学的爱，才使班主任在工作中有了不竭的动力。当看到经过自己的辛勤劳动，一个个同学从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是老师不辞辛苦、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。
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