加快推进教育现代化心得体会5篇加快推进教育现代化心得体会 在教育方法上要丌断的探究要引导学生由要我学转向我要学用现代化的内容和方法引导学生教育学生通过科学的研究不实验丌断揭示现代教育的教学规下面是小编为大家整理的加快推进教育现代化心得体会5篇,供大家参考。
篇一：加快推进教育现代化心得体会
在教育方法上要丌断的探究要引导学生由要我学转向我要学用现代化的内容和方法引导学生教育学生通过科学的研究不实验丌断揭示现代教育的教学规律形成现代教育的教学体系推进教育整体上的现代化在学习讲话的同时我们教师队伍要真正领会到讲话精神从身边做起从我做起把本次讲话的精神落到实处切实做好我们自己应该做的事情为本次创建省推进教育现代化先进市贡献自己的力量推进教育现代化，从身边做起
——全市教育系统创建推进教育现代化先进市后期工作推进视频讲话心得
学习了李长春局长的讲话以后，深刻体会到创建省推进教育现代化先进市有着重要的意义，联想到自己的教学活动，觉得推进教育现代化从须身边做起，从小事做起，从我做起。我个人觉得必须做好以下几方面：首先，是人的现代化，现代教育是以人为本的主体教育，在学校管理中，从关注人生命的整体发展出发，如果我们教师队伍着装变得大方得体，精神面貌上散发、洋溢着教育特有的气息，这样，从自身出发人的现代化，才能使下一代人有着更高的水准和品质，才能培养具有时代精神和高素质的一代新人，因此教育现代化的核心是人的现代化。其次，教育手段的现代化，教育手段的现代化是教育现代化的硬件前提。随着社会信息化进程的不断进步和发展，教育技术手段的革命也日趋临近，主要体现在网络工程上，通过信息、网络、空中课堂来提高教学效率。就拿我们学校来说，我们学校每个班级多媒体硬件，完全给老师、学生带来不一样的气息。教师包括老教师，都能怀着好奇心态着手摆弄摆弄，咦，课堂上老教师也用上课件多媒体了！我们的学生也被现代化感染：有的老师不熟悉的环节，学生都可以展露小才能。三是教育管理的现代化，在教育管理中也体现了现代化：我们教师的教学业务，从原来的手写教案，转变为电子化的管理。我们教师可以熟练电子工具的同时，方便而有效地随手从网络上找寻自己需要的教学资源和教学资料，有些教学信息也很快的从教育网站上看到，可以做到教师与教师之间资源共享。在教育管理中，教育体制由上至下，做到管而不死，放而不乱，逐步步入“学生在快乐中学习，创造性的学习”，让我们老师开开眼界，让孩子开开眼界。第四点要培养我们教师队伍具备现代的教育观念、教育水平，具有高尚的社会责任感和师德，建立一种民主、平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系。教师在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的人格，积极培植和发展学生的自主意识和自主精神。要引导教师领略新思想、新理念，与时俱进的钻研业务，终身受教育，不断的推进教师队伍的现代化。第五点是教育内容的现代化，教育的内容不是一成不变的学校要积极开展科研活动，要大力开展实验教材、校本教材的研究与实验，不断尝试和改进教材体系，符合学生的认知规律，争强直观性、操作性，使知识生活化、实践化。在教育方法上要不断的探究，要引导学生由要我学转向我要学，用现代化的内容和方法引导学生，教育学生，通过科学的研究与实验，不断揭示现代教育的教学规律，形成现代教育的教学体系，推进教育整体上的现代化在学习讲话的同时，我们教师队伍要真正领会到讲话精神，从身边做起，从我做起，把本次讲话的精神落到实处，切实做好我们自己应该做的事情，为本次创建省推进教育现代化先进市贡献自己的力量。
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篇二：加快推进教育现代化心得体会
推进教育现代化，从身边做起——全市教育系统创建推进教育现代化先进市后期工作推进视频讲话心得
学习了李长春局长的讲话以后，深刻体会到创建省推进教育现代化先进市有着重要的意义，联想到自己的教学活动，觉得推进教育现代化从须身边做起，从小事做起，从我做起。我个人觉得必须做好以下几方面：首先，是人的现代化，现代教育是以人为本的主体教育，在学校管理中，从关注人生命的整体发展出发，如果我们教师队伍着装变得大方得体，精神面貌上散发、洋溢着教育特有的气息，这样，从自身出发人的现代化，才能使下一代人有着更高的水准和品质，才能培养具有时代精神和高素质的一代新人，因此教育现代化的核心是人的现代化。其次，教育手段的现代化，教育手段的现代化是教育现代化的硬件前提。随着社会信息化进程的不断进步和发展，教育技术手段的革命也日趋临近，主要体现在网络工程上，通过信息、网络、空中课堂来提高教学效率。就拿我们学校来说，我们学校每个班级多媒体硬件，完全给老师、学生带来不一样的气息。教师包括老教师，都能怀着好奇心态着手摆弄摆弄，咦，课堂上老教师也用上课件多媒体了！我们的学生也被现代化感染：有的老师不熟悉的环节，学生都可以展露小才能。三是教育管理的现代化，在教育管理中也体现了现代化：我们教师的教学业务，从原来的手写教案，转变为电子化的管理。我们教师可以熟练电子工具的同时，方便而有效地随手从网络上找寻自己需要的教学资源和教学资料，有些教学信息也很快的从教育网站上看到，可以做到教师与教师之间资源共享。在教育管理中，教育体制由上至下，做到管而不死，放而不乱，逐步步入“学生在快乐中学习，创造性的学习”，让我们老师开开眼界，让孩子开开眼界。第四点要培养我们教师队伍具备现代的教育观念、教育水平，具有高尚的社会责任感和师德，建立一种民主、平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系。教师在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的人格，积极培植和发展学生的自主意识和自主精神。要引导教师领略新思想、新理念，与时俱进的钻研业务，终身受教育，不断的推进教师队伍的现代化。第五点是教育内容的现代化，教育的内容不是一成不变的学校要积极开展科研活动，要大力开展实验教材、校本教材的研究与实验，不断尝试和改进教材体系，符合学生的认知规律，争强直观性、操作性，使知识生活化、实践化。在教育方法上要不断的探究，要引导学生由要我学转向我要学，用现代化的内容和方法引导学生，教育学生，通过科学的研究与实验，不断揭示现代教育的教学规律，形成现代教育的教学体系，推进教育整体上的现代化在学习讲话的同时，我们教师队伍要真正领会到讲话精神，从身边做起，从我做起，把本次讲话的精神落到实处，切实做好我们自己应该做的事情，为本次创建省推进教育现代化先进市贡献自己的力量。
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篇三：加快推进教育现代化心得体会
教育现代化心得体会推进教育现代化，从身边做起——全市教育系统创建推进教育现代化先进市后期工作推进视频讲话心得学习了李长春局长的讲话以后，深刻体会到创建省推进教育现代化先进市有着重要的意义，联想到自己的教学活动，觉得推进教育现代化从须身边做起，从小事做起，从我做起。我个人觉得必须做好以下几方面：首先，是人的现代化，现代教育是以人为本的主体教育，在学校管理中，从关注人生命的整体发展出发，如果我们教师队伍着装变得大方得体，精神面貌上散发、洋溢着教育特有的气息，这样，从自身出发人的现代化，才能使下一代人有着更高的水准和品质，才能培养具有时代精神和高素质的一代新人，因此教育现代化的核心是人的现代化。其次，教育手段的现代化，教育手段的现代化是教育现代化的硬件前提。随着社会信息化进程的不断进步和发展，教育技术手段的革命也日趋临近，主要体现在网络工程上，通过信息、网络、空中课堂来提高教学效率。就拿我们学校来说，我们学校每个班级多媒体硬件，完全给老师、学生带来不一样的气息。教师包括老教师，都能怀着好奇心态着手摆弄摆弄，咦，课堂上老教师也用上课件多媒体了！我们的学生也被现代化感染：有的老师不熟悉的环节，学生都可以展露小才能。
三是教育管理的现代化，在教育管理中也体现了现代化：我们教师的教学业务，从原来的手写，转变为电子化的管理。我们教师可以熟练电子工具的同时，方便而有效地随手从网络上找寻自己需要的教学资源和教学资料，有些教学信息也很快的从教育网站上看到，可以做到教师与教师之间资源共享。在教育管理中，教育体制由上至下，做到管而不死，放而不乱，逐步步入“学生在快乐中学习，创造性的学习”，让我们老师开开眼界，让孩子开开眼界。
第四点要培养我们教师队伍具备现代的教育观念、教育水平，具有高尚的社会责任感和师德，建立一种民主、平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的新型师生关系。教师在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的人格，积极培植和发展学生的自主意识和自主精神。要引导教师领略新思想、新理念，与时俱进的钻研业务，终身受教育，不断的推进教师队伍的现代化。
第五点是教育内容的现代化，教育的内容不是一成不变的学校要积极开展科研活动，要大力开展实验教材、校本教材的研究与实验，不断尝试和改进教材体系，符合学生的认知规律，争强直观性、操作性，使知识生活化、实践化。在教育方法上要不断的探究，要引导学生由要我学转向我要学，用现代化的内容和方法引导学生，教育学生，通过科学的研究与实验，不断揭示现代教育的教学规律，形成现代教育的教学体系，推进教育整体上的现代化
在学习讲话的同时，我们教师队伍要真正领会到讲话精神，从身边做起，从我做起，把本次讲话的精神落到实处，切实做好我们自己
应该做的事情，为本次创建省推进教育现代化先进市贡献自己的力量。
1篇二：教育现代化心得体会对教育现代化一点认识射阳县初级中学孙昌会教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化。教育现代化是一项复杂的系统工程，它以现代教育科学及其相近学科理论为指导，以服务国家现代化为目标，是以促进教育主体———人的现代化和全面素质发展为核心的一系列教育历史变革过程。对教育现代化的发展和认识存在不同的观点。一、教育现代化的误区自1983年邓小平视察北京景山学校提出教育“三个面向”的重要思想以来，我国教育现代化明显提速，整个国民教育体系发生了根本性变革。但是，人们对教育现代化的科学内涵、系统性、重要性、复杂性等仍然不够了解，在认识与实践方面还存在着一些问题和误区。在教育现代化实践中，有些同志把教育现代化等同于素质教育，
认为推进素质教育就是实现教育现代化；有些同志把教育现代化理解为教育设施现代化，认为有一流的校园和设备就是现代化；有些学校只重视学生制作和计算机辅助教学，而忽视学科教学的多样性和个性化特色等等。而管理部门的有些同志缺乏对教育主体地位与作用的正确认识，严重忽视了对教育主体———管理主体、教师主体和学生主体的人的现代化。
二、教育主体现代化的基本内涵教育现代化的核心是教育主体现代化，即人的现代化。教育主体具有三个语义内涵：管理主体、教师主体、学生主体。———管理主体现代化。在教育变革与发展过程中，各级教育干部、各类校长等都属管理主体，是主体现代化的组成部分。他们的理论基础、政策水平、决策能力、施政方法等会直接影响教育现代化的发展速度和发展水平。管理主体现代化的内涵包括：具有与教育改革与创新所需要的多学科的理论基础；具有传承、借鉴与创新传统教育、西方现代教育所需要的现代新思维、新观念、新方法；熟悉党的教育政策，具有教育决策和依法行政能力；具有组织、指导学科改革与创新实验的能力；具有不断适应教育发展变化所需的自我实现的意识和能力；具有运用现代教育新技术的能力。这些基本素质构成了管理主体现代化的主要内容和努力方向。当前，管理主体中存在的问题主要有：不善于学习现代教育理论和其它学科理论，缺乏正确的理论指导；不善于把握教育现代化的本质特征与主要内容开
展教育探索与实践，思想方法和工作方法还有传统教育或应试教育的烙印；存在着工作偏面性，以偏概全，缺乏整体推进教育现代化的意识和能力；教育改革与创新的紧迫感不足，有些改革措施缺乏系统论证，工作盲目性比较严重；管理主体群中一些人的人的现代性欠缺，工作创意不足。实现管理主体现代化的过程也是管理主体自我完善、自我实现的过程，其核心是具有系统的理论思维、鲜明的现代个性、科学的教育决策和正确的施政方略。
———教师主体现代化。教师是教育现代化的主体，也是教育主体现代化的主体。古往今来，作为一种社会职业，教师主体所承担的基本任务———传道授业、教书育人没有发生变化，只是不同的历史时代赋于“教书育人”不同的文化定义。我认为，在人类知识不断演进和发展变化的时代，教师主体应具有从事与其社会角色相吻合的新理论、新思维、新观念、新知识、新个性、新技能和新方法，这是教师主体现代化的主要内容。比如，在传统教育中，教师具有本学科的理论和知识就基本上可以胜任其教学工作。现在则不然，要做到教有所为，学有所成，教师还要学习心理学、信息学、管理学等学科的基本知识和基本理论。另外，教师主体的现代化还充分体现教师人格的现代性、教学理念的现代性、知识内容的现代性、教育方法的现代性和价值理念的现代性等五个方面。课堂教学已经不仅仅是传授知识，而是传授、发展与创新人类经验、人类知识和人类文化的过程。———学生主体现代化。
篇四：加快推进教育现代化心得体会
心得体会：推进教育现代化的战略思考（最新）5月16日，省委、省政府召开全省教育大会，全面规划了未来X的教育改革与发展，明确提出“把立德树人贯穿于X教育现代化建设的全过程，聚焦供给侧打造X现代化的教育体系，加快建设现代化教育强省。”开启了全面推进和实施X教育现代化的新征程。在此之前，国家正式公布了《中国教育现代化2035》及其实施方案，各省正积极研制本省的教育现代化2035规划及实施方案。以下就推进X教育现代化的几个问题谈些思考。
X教育现代化的现实基础与长远目标省委、省政府一直高度重视教育工作。党的十八大以来，一直把优先发展教育事业作为“先手棋”，各级各类教育蓬勃发展，教育服务经济社会发展能力明显增强。X省教育评估院曾对全省教育发展进行了连续四年（2013-2016）监测，结果显示，总体指标实现程度、分类指标实现度均有较大提升。主要进展与成效突出，教育普及程度平稳上升；教育公平得到有力保障，教育资源配置指标实现程度高；教育质量与内涵建设取得新的成效，学生综合素质指标实现程度接近预期目标，各类优质学校指标实现平稳提升；教育服务经济社会发展能力显著增强。但同时，也还存在一些问题。主要有：科学的教育评价导向没有真正全面地树立起来，教育供给结构不够合理，教育链、人才链与产业链、创新链的融合还不够紧密等。长期扎实推进的地方实践为X未来教育现代化提供了良好的基础，存在的问题和短板也为深化推进X教育现代化明晰了重点和方向。
迈向新征程的X教育现代化，是在教育事业发展主要指标走在全国前列基础上的“高起点”的现代化，是以发达国家教育发展平均水平为参照的“高标准”的现代化，是以全面提升教育内涵和教育质量为目标的“高发展”的现代化，是在全国率先实现高水平的教育现代化，从而提供先行经验和榜样表率的“高典型”的现代化。
以“立德树人”作为核心价值追求。以立德树人为标准和尺度，解决长期以来教育难以解决的问题，补足教育发展的短板，推动人才培养模式的创新，建设有利于学生健康成长和充分成长的学校环境和社会环境，提供多样化、丰富化、个性化的学习资源和教育资源。要围绕立德树人建构“贴心教育服务”的理念和机制，使教育能够走进每一个家庭、走近每一个学生，服务于每一个人的成功与成才。
以全面提高教育质量为重点。全面贯彻国家的教育方针，深入推进素质教育和课程教学改革，实现育人方式和培养模式的重大变革。走内涵发展和品质提升的道路，更着眼于教学与课程、管理与文化、特色与品牌的建设。将教育资源有效配置到课程与教学的核心环节，系统构建各级各类教育的质量评估和质量监测系统，全面加强保障和支撑全面提高教育质量的专业支持系统的建设。
促进教育布局和结构提升。随着X经济社会发展进入后工业化和智能化时代，总体教育结构的进一步提升和优化，成为2035教育现代化建设的重要目标。要依据X产业结构的变化和对高技能人才、创新型人才的需求，推进高等教育和高等职业教育的专业结构和学科结构的调整和优化。
增强X教育的鲜明特色。继承、发展、创造X教育的鲜明特色，是建设全面的高水平的教育现代化的重要标志。长期以来，X教育形成了一系列鲜明特点：各级各类教育普及程度较高，规模较大，发展得比较平衡和协调；内涵发展水平较高，课程实施水平和教育
质量较好；形成了一批有质量、有内涵、有品位、有特色的高水平学校；形成了较为完善的教师教育体系；全省各级领导高度重视教育，人民群众对教育有高度关注和热切期望，关心教育、重视教育、参与教育、投入教育的社会环境和风气较浓等。面向2035X教育的现代化，要努力传承、提升和增强X教育的鲜明特色，要在实践探索中不断创造新的亮点和新的特色。
完善X教育现代化体系建设
X要建成教育强省，真正成为“学习强省、人力强省、人才强省”，就要持续推进现代国民教育体系和终身学习体系的建设。
构建服务全民的终身学习体系。建立完善的包含学校教育、继续教育与社会教育在内的现代国民教育体系，形成“人人学习”“时时学习”“处处学习”的学习型社会。普遍建立职业教育终身培训制度，社区教育、社会教育充分发展，老年教育需求充分满足，形成全民阅读的良好风气和环境。以完善的现代国民教育体系，满足全体公民学习和发展的需要，保障每个公民终身学习的机会和权利，实现每个人的全面发展。
构建更加开放畅通的人才成长通道。建立完善的现代职业教育体系，打通学历教育与非学历教育的障碍，使公民能够在工作、学习之间实现自由转换。加强普通教育与职业教育的一体化，形成普通教育与职业教育相互渗透、相互融合、相互转换的通道。积极推进高等教育学校、学科、课程之间的学分互认，建立跨学校的选修学分制度。有效增强学校教育的全纳性，特别关注和关爱残疾儿童和弱势儿童。特别关注和有效促进“资优儿童”和“天才儿童”的发展，为创新人才脱颖而出奠定基础。
全面增强教育的开放性。推进各级各类教育的对内对外开放，形成学校、家庭、社会一体化的教育，形成全社会共谋教育、共建教育、共享教育的格局。扩大对外开放与交流，
与国际教育规则有效接轨，全面推进教育的国际化。高等教育的科研、教学、课程、师资、文化等国际交流要更为丰富和多样。
推进资源配置的“供给侧”改革。突出“低重心”的资源配置，重点解决薄弱地区、薄弱学校、乡村教育的办学条件，使之全面达到国家和省定办学标准；实施“补短板”资源配置策略，集中一部分财力解决教育中长期难以解决的问题。逐步提升资源配置的“高端性”：将教育资源有效配置到全面提高教育质量的核心环节上来，有效配置到内涵、专业、特色、品牌、文化建设上来，有效配置到课程与教学改革等人才培养方式的转变上来。全面加强基础施设建设的“高技术”含量，有效增强信息化、网络化、数字化对课程教学等的全面技术支撑。
篇五：加快推进教育现代化心得体会
深化新时代教育改革总体方案心得体会深化新时代教育改革总体方案心得体会中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》对教育评价
进行了系统的指导，包括评价主体、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价，应该说立体系统的调整了教育评价，通过结果核定和运用引领过程，直接针对当前教育的急需、针对教育教学诸多因素和环节的不足，不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路，需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实，这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经之路。
《方案》体现了党管一切的价值引领。方案中在管理体系中对党管一切进行了贯彻落实，明确了党对教育工作全面领导，把方向、管大局、作决策、保落实。这不仅是管理体系的明确，也是对教育价值的明确，就是要讲党的思想、党的理念在教育中落地生根、在教育中绽放结果，让教育真正的为党和国家的发展事业服务，不仅培养能力更要加强思政，让正确的人生观、价值观、世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。
《方案》体现了学校办学观的价值引领。方案中明确了破除唯分数、唯升学的评价倾向，让学校不再追求功利的、短视的办学价值观。将人的成长放回学校的主要任务，学校要从目中只有分没有人变成有人、有内涵、有文化氛围，真正的将文化、将书香、将生活作为评价衡量一所学校的指标，让功利的学校回归生活、回归快乐、回归真实，促进学生身心健康、全面发展，也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。
《方案》体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准，将教学、将育人作为评价教师的重要标准，回归教
研、论文等作为提升教学、育人的自然总结，而不是为了研究而研究、为了论文而论文。让教师将教书育人作为自己的职业追求，作为自我提升的方向与目标，让教师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子，潜心教书育人，向主业发展、向培养人的价值体现发展《方案》体现了学生成长发展的价值引领。方案中对学生的评价进行了细化和明确，不再是单纯以分数对学生进行评价，将德育作为第一要求，说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，就是要培养信念坚定、价值正确的人。方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、美育、劳动教育的评价进行了说明，非常明确的要对学生进行综合评价，不仅仅关注分数，学生的核心素养学生终生发展的关键因素都进行评价，体现了对学生发展方向的价值引领。
《方案》充分展现了评价导向性价值。评价的定性认定仅仅是评价的最直接、最显性的作用，但评价的影响力则主要在于过程的引领与导向。方案中开篇明确，本次评价改革的出发点就在于纠偏在于对学校、教师、学生过程的引领，真正体现评价的导向性和引领性。以输入引领输出手段的应用，从设计上不仅是为了更加科学、更加合理的评，更重要的是为了更加科学、更加合理的做。针对过往通常将应试教育归咎于高考指挥棒，从根本上将指挥棒调整，通过将单一考试评价转变为综合素质评价，引导学校从应试教育真正的转变为素质教育、转变为针对核心素养的立德树人。
方案对于评价的运用，不仅解决了教育整体的评价问题，也对教育系统内部科学评价进行了示范。学校教育本身就是阶段性教育，不具备为人的发展定性的功能，尤其科技飞速发展的今天，终身学习已经成为个人成长的基本要求，因此学校更应该是学生成长阶段的引领，学生走出校门的那一刻，学校无权为学生打任何标签，因为学生迈出校门还存在着诸多可能，一定会有进一步的大幅发展。
学校的评价不应是简单的评，更要关注学生的发展，要通过动态的视角来
看待学生的发展阶段。所以如何更加科学的进行评价、立足发展进行评价、立足基础工作进行评价，才是评价的作用所在，才是评价的目的和意义。方案的提出，为基层如何应用评价做出了示范，做出了引领。所以无论是评价学校、还是学校评价教师、学生都应该立足于引导教师、学生如何更好的发展，而不是简单的评了之。督导关键不在于督，而在于导，导才更能体现工作的意义，才对于教育教学水平的提升起到促进作用，也才能够让评价环节也成为教育教学的一个因素，而不是独立于教育教学的第三方方案的执行计划，充满智慧和坚定。方案明确了执行计划，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一个新的评价体系发展态势，让评价改革结合实际逐步完成，但总体目标是明确的。学校、教师和学生包括家庭、社会都有充分的理解时间、都有充足的消化吸收时间，给予理解和消化的时间和过程，就能够让每个人都能够从认识上逐渐的进步，并能够通过不断感受新的评价标准而体会到新标准的优势，进而能够更加准确的理解新评价的思路、新评价的发展方向，让新评价方案首先入心入脑，进而更加积极的贯彻落实新评价方案，让新评价方案更彻底的落地生根，也让新评价方案更加有效的促进教师和学生的发展，形成新方案作用发挥的长效机制。
《方案》的出台体现了党和国家对教育的要求，是对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的具体落实思路之是党和国家对教育工作的精准施策，引领教育回归人的教育，关注人的发展。需要全体教育从业者乃至家庭、社会认真学习仔细领会。
深化新时代教育改革总体方案心得体会近日，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育评
价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提髙教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育此次教育评价改革，通过五破五立教育评价指挥
棒全面转向。1、改革党委和政府教育工作评价破：短视行为和功利化倾向立：科学履行职责的体制机制、改革学校评价破：重分数轻素质等片面办学行为立：立德树人落实机制、改革教师评价破：重科研轻教学、重教书轻育人等行为立：潜心教学、全心育人的制度要求4、改革学生评价破：以分数给学生贴标签的不科学做法立：德智体美劳全面发展的育人要求5、改革用人评价
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