下面是小编为大家整理的浅谈疫情下有效开展“互联网+”家园共育策略,供大家参考。
浅谈疫情下有效开展 “ 互联网 +” 家园共育 的策略
【摘要】：2020 年伊始，一场没有硝烟的战役悄悄打响，全国上下众志成城万众一心，一线医务工作者社区志愿者等等在冲锋陷阵，而我们普通百姓宅在家不添乱就是最好的贡献。居家学习成为一个不小的挑战，对于许许多多学龄前幼儿所在的家庭而言，居家学习、线上教育似乎可有可无，经过笔者线上调研、访谈发现大多数幼儿在家利用电子设备做的最多的就是看动画片或者玩程序简单，没有教育意义的小游戏。疫情期间，幼儿园主要是通过 QQ 家长群、电话、微信群以及微信公众号推送内容等方式，教师与家长进行网络信息交流，给予家长适当的亲子活动的资源和指导以及居家生活的合理化建议。这种家园共育模式其实体现的就是“互联网+”，幼儿园承担在线推送资源的任务，而家长通过家庭亲子互动来实施教育手段。疫情期间，家园共育模式最大的转变在于幼儿的一日生活由教师在园组织转换为家长在家庭中实践。在这样的转变下，又该如何有效开展家园共育呢？这引发了笔者的探索与思考。
【关键词】：教育信息化 家园共育 幼儿园 策略 【正文】：当前幼儿教育面临的背景是“互联网+”、教育与信息化结合的越来越紧密的教育 4.0 时代。教育与信息技术之间的发展几乎是同步的，整个教育生态环境的变革日新月异，这其中伴随的是互联网技术、教育大数据、教育人工智能等新型信息技术的发展，新冠疫情的影响，使得传统的学校教育体系面临挑战， 特别是学龄前幼儿教育阶段，家园共育模式的转变迫在眉睫。众所周知，家园共育关键在于家长和幼儿园的沟通，现代化信息技术的发展使得网络信息技术已经开始在家园沟通方面开始应用，比如视频家访、线上问卷调查以及微信群聊等等。而疫情期间，家长的角色不再仅仅局限于家庭教育的承担者，幼儿在家的一日生活活动学习活动以及游戏活动的组织与实施的任务也成为了家长在家教育的一部分。因此，幼儿园在线指导家长的质量，决定了幼儿居家学习与发展的水平。
一、疫情期间，“互联网+”家园共育模式中不容忽视的挑战 (一)居家需求成为研究工作的重点突破 幼儿园必须“快、准、稳”地以居家需求为研究工作的切入点，在有限的时间内科学、系统、全面地在线指导家长实施家庭中保育教育，设计在家庭中便于实施的保教方案。在制定时也要考虑家庭中承担保教任务的人员问题，是父母还是老人，方案应该灵活、易实施。
(二)家长科学育儿的能力参差不齐 疫情期间，幼儿居家学习的基本模式就是亲子互动，家长的育儿能力决定了教育的质量，因此提高家长科学育儿能力迫在眉睫。幼儿园利用微信公众号，智慧昆山云平台等形式通过推送不同年龄班的系列亲子活动，让家长成为知识和幼儿之间的“中间人”。
(三)家庭教育空间各不相同 就教育空间而言，幼儿居家与在园是大相径庭的。每个家庭由于房屋本身的因素，能规划出来的教育空间也各不相同。为了孩子养成良好的生活与学习习惯， 幼儿园可以通过线上指导家庭规划合理空间，避免长时间窝在沙发上产生的弊端以及所有活动都在客厅的单一性，让幼儿居家也能保持正确的站立、坐姿及良好
的秩序感，在家庭实施与幼儿园一致的阅读、美工、科学探究以及操作的内容安排与空间规划。
(四)如何选择与家长互动的在线平台 幼儿园在选择与家长、幼儿在线互动的平台时应当考虑家长的日常习惯， 并且要便于家长操作，除此之外，推送的资源要适合大众化终端接收，比如多媒体投屏、电视投影、手机等。相对固定的时间，符合受众心理的篇幅，分布合理的园内与班级内容，这些都有助于家园共育的有效开展。
二、疫情下幼儿园开展“互联网+”家园共育策略 (一)利用协作文档收集信息，模块化设计家园共育的时间安排 1.明确一日作息居家活动模块。安排适合居家执行的模块化一日作息表时， 时间划分不能过于紧凑，幼儿园要根据线上收集的信息根据家庭实际作息情况， 参照幼儿在园一日生活，以幼儿居家主要活动为主线，关注幼儿进餐、锻炼、自主活动、师幼互动以及睡眠等，在线发布给每位家长知晓掌握，可以根据家庭具体情况灵活调整。2.一周教师在线集中指导时间在列表中明确体现。按照年龄段的不同，控制大中小不同班级教师在线指导时长，大班 30 分钟以内，中班 25 分钟以内，小班 15 分钟以内。
(二)幼儿学习品质发展应成为家园共育目标的关注重点 1. 假期居家生活应关注幼儿良好的学习品质积极态度和良好行为倾向，比如好奇心和学习兴趣，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试、乐于想象和创造等。新冠病毒疫情使得这次的寒假十分特别，在这个过程中，良好的心态比如积极乐观等显得更为可贵，家长在家要特别重视幼儿的心态调适，幼儿园可以利用短信或者视频推送等方式指导家长与幼儿以积极的态度谈论病患话题， 多向幼儿介绍国家、当地、本生活区的防控举措，尽量避免恐慌情绪，帮助幼儿去除焦虑，安心居家生活。师幼在线互动时，可以帮助幼儿了解医生、护士的工作，观看病愈出院的患者视频或图片，知道新冠肺炎患者是可以治愈的，增强战胜疫情的信心，同时教师更应关注和鼓励幼儿居家生活的点滴进步，传递积极信息，给予他们力量、信心和温暖。2.良好的行为习惯也不可忽视。幼儿园给家长在线推送的资源中，应包含关注幼儿的一日活动言行，父母在习惯养成中的示范效应等内容。通过儿歌、简单的亲子游戏或者家长示范效应，在潜移默化中让孩子形成良好的行为习惯。
(三)家园共育内容要挖掘身边生活作为课程资源 1. 合理安排居家活动内容。“互联网+”家园共育的模式要求幼儿园在推送家园共育内容时，视角要转换为在线方式下的家长与幼儿互动，而不是幼儿在园时教师与幼儿的直接互动。家园共育的内容可安排幼儿自主安静阅读一本书籍、主题建构拼搭、独立绘画及手工、主动收拾整理、为家庭服务等内容。比如为家庭服务这一内容中可以是让孩子当监督员检查家庭成员洗手方式正确与否，出门是否正确佩戴口罩包括垃圾分类是否正确，这些都可以交给幼儿，帮助培养孩子的责任感。2.注重选择培养幼儿非智力因素的内容。这意味着幼儿园要帮助家长理解学习什么是非智力因素，向家长系统推介幼儿成长规律知识，对于不同的人来说，非智力因素可能是乐趣、愿望、喜悦、冒险、承认，或是它们的不同组合。比如在家园共育内容安排中可以让幼儿通过、画画、手工、讲述以及扮演等多样形式，表达对武汉及身边病患的关爱之情，对战斗在一线的医生、护士等英雄们的崇敬之情，对祖国强大万众一心抗击疫情的自豪之情。另外，就五大领域学科知识而言，幼儿园在统筹设计推送学科知识资源时，最好是分年龄班进行，目的
明确、步骤清晰、形式有趣及材料要选取居家生活常见用品，并设计成有趣的活动，以游戏形式推送，比如大班歌曲《两只小鸟》，教师可以在 QQ 群或者云平台在线分享动态 flash 引导幼儿看动画记歌词，同时在在线指导时加入亲子手指游戏，让家长与幼儿在互动中掌握歌曲旋律歌词，还可以适当创编，激发孩子创造力，增进亲子感情。
(四)“互联网+”家园共育线上形式可以多种组合 “互联网+”本身就意味着多种可能性，家园共育在这个背景下形式可以更加多样，首先是实时视频分享，比如教师可以通过专业软件录屏方式将学习内容在线分享，这可以避免家长转述中带来的不科学的问题，有趣的课件也能提升幼儿学习兴趣。其次是即时视频连线，幼儿对于与教师以及熟悉的同伴有所期待， 一方面教师的出现会给幼儿带来心灵的慰藉，同伴之间的隔空相见，也是幼儿内心的需求，一方面教师的讲解体现了专业性。还有一种是教师在微信或者 QQ 群内即时语音，语音互动有助于幼儿集中注意力，仔细倾听教师讲述的话题。最后是将幼儿园公众号作为获取资源的途径。这些形式都各有优势，教师可以灵活组合，促进家园共育有效开展。
(五)反馈评价多种维度，满足家长期望 对于幼儿在家表现的反馈评价，幼儿园可以通过微信公众号展示幼儿画画美工作品照片或者视频展示结合投票或者留言等形式适当开展。教师在线指导时可以从纵向和横向维度对孩子进行积极评价，另外也可以同时连线多个孩子，引导孩子互评，最后不可忽视的是孩子的自评以及家长评价，幼儿园可以建立在线成长档案，让孩子通过录音频或者视频，或者画画等以孩子自己喜欢的形式评价， 并且家长也可以登录平台在线评价孩子的表现，多种维度结合，引导孩子更加客观、积极地评价自己与他人。而在线评价这一手段不仅容易保存，也能方便多种维度一起比较，对于关注孩子的成长十分有优势。
四、结语 疫情下 “互联网+”家园共育，带来一系列转变，比如教育空间的转换等等， 幼儿园在这样背景下必须快速调整思考角度，适应变化，通过科学有效的在线指导，为家长提供科学育儿的方法，促进幼儿假期居家的身心健康全面发展。在党中央统一指挥下，在全国上下团结一心众志成城中，新冠病毒终于不再那么猖狂， 我们也相信这场战役必将胜利，社会生活方方面面渐渐走上正轨，幼儿也渐渐从家庭走入了学校，再次回到集体生活。但是这仍然留给我们无限的深思，对于类似突发公共卫生事件，幼儿园如何利用现代化信息手段对家庭进行更加专业的指导，提供更加系统的教育服务等等问题依然值得我们探究。我们也有理由相信， 幼儿园预案周密，信息手段灵活使用，“互联网+”家园共育未来会呈现出更多样的可能！
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