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浅谈疫情对线上思想政治教育的启示
摘要：党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”， 思想政治教育被提到了一个新的高度，各级各类学校以及教育机构高 度重视思政教育工作。加之今年年初，新冠肺炎疫情突发，导致全国 各地学校延迟开学，于是各种“停课不停学”的线上课程进入每一个 学生的视线，也宣告着传统教育走向“智能创新”式教育。在这种特 殊时期，学生的身心健康发生巨大变化，如何减轻学生的学习压力、 心理压力等，开设线上思想政治教育课程就显得尤为重要了。
关键词：疫情；思想政治教育；线上课程；创新
多难兴邦，玉汝于成。2020 年新年伊始，一场史无前例的疫情防控战，展示了中华民族的强大凝聚力，体现了一种不可想象的韧性。为了更好地阻断疫情蔓延，教育部要求 2020 年春期延期开学，各地学校开始了“停课不停学”的线上教学。此次疫情改变了我们对生活的态度，一种经过病毒洗礼后的新生活方式、新学习方式正悄无声息地走进我们的身边，改变着我们的日常生活，同时也改变着我们的思想， 尤其是学生的思想。那么，如何将线上思想政治教育这门课程融入到每个学生的学习中，值得我们思考。本文将对思想政治教育的历史背景、发展现状及存在的问题等方面进行浅析。
一、思想政治教育的历史背景
（一）中国传统思想政治教育的发展历史
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中国思想政治教育历史悠久，从先秦到清末西学兴起，不同思想政治教育前后相续、交互更替。在中国传统的思想政治教育中，儒家思想一直处于核心地位，其对中国思想政治教育的影响根深蒂固，而以儒学为核心的中国传统文化本身就是一种德性文化[1] 。西周时期是中国思想政治教育的萌芽阶段，这一时期将德育与政治统治紧密结合， 提出“以德配天”、“明德慎罚”等道德规范。春秋战国时期儒家思想的建立和完善，提出了“仁”、“义”、“礼”等德育思想，使中国传统的德育思想理论化、系统化。
（二）西方思想政治教育理论的发展历史
西方的思想政治教育可以追溯到中世纪及之前。苏格拉底认为， 思想政治教育在于发展人的自然禀性和培养治理人才；柏拉图认为， 德育在于稳定社会、发展个人、引导服从美德和守纪。中世纪的德育思想主要以经院主义为主，认为德育在于实现神性。文艺复兴时期形成了以维多里诺为代表的人文主义的德育思想和以莫尔为代表的早期空想社会主义德育思想。17 世纪至 18 世纪，形成了以卢梭为代表的自然主义德育思想，以爱尔维修为代表的法国唯物主义德育思想，以康德为代表的理性主义德育思想，以斐斯泰洛为代表的要素德育思想， 以及以富兰克林为代表的唯实主义教育思想等。19 世纪，以认知主义德育思想为标志的“传统教育”成为主导思想。20 世纪后，随着科技和经济的发展，西方德育领域呈现出较为繁荣的研究景象，形成了诸多影响广泛的教育流派。
二、思想政治教育研究的发展现状
这里我们主要研究的是国内的德育教育情况。通过对相关文献的
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搜索，通过整理分类和归纳，现在将一些具有代表性的观点罗列如下。
（一）关于对教师在德育教育中的责任和要求
王生的《坚持树德立人 实施全人教育》一文也强调，师者首先必立师德，师德就是教师的生命。知识或可言传，德行必须身教。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成功的关键。
（二）关于思想政治教育课程教学的方法
思想品德课与实践相结合。何宏波在《思品课师生共同命题的有益尝试》中这样说到，让学生学会关注生活，关心时事，增强学生的学科兴趣，既适应当前的考试，又培养了学生的各种能力。
三、线上思想政治教育课程开设的原因
思想政治教育不论是历史背景还是发展现状都紧跟整个时代的发展，而疫情之下，学生不能在教室进行集中学习，传统的教学形式就无法满足当下的学习需求，这就催生出线上课程的蓬勃兴起，“智能创新”式的教学方式也由“星星之火”瞬间变成“燎原之势”，各种网络课程、网络平台、教育平台等瞬间爆发。
立德树人，要从娃娃抓起，思想政治教育至关重要。近年来，学生得抑郁症、动不动就自杀，甚至触犯法律等各类思想道德问题层出不穷，给家庭、学校和社会都造成了巨大影响。究其原因，学生缺乏一定的心理承受能力，面对当前的学习压力，他们找不到排遣的方法， 跟家长也无法有效地、及时地沟通，导致心理负荷大。随着电子产品的普及，学生在没有监管的情况下，滥用电子产品，游戏、各种短视频APP、三观不正或带有暴力的电视剧或电影等都是他们模仿的途径，
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当找不到其他方法发泄心中的各种负面情绪时，就会采取消极、极端， 甚至自残的方式来解决内心的痛苦。
新冠肺炎疫情期间，学生的心理发生了较大的变化，对自身的担忧、学习成绩的担忧、家庭成员之间关系的担忧等，无不成为学生心理压力巨大的来源，这就需要通过各种方式来疏导学生的心理，减轻学生的心理压力。
基于这些原因，学校开展专门的思想政治教育课程，对学生的思想道德进行教育，使其拥有正确的人生观、价值观就显得尤为重要了。然而，学校教育必定具有局限性、课时性、短期性等特点，不能随时随地对学生进行思政教育，而线上教学课程不会受到限制，只要有网络、有平台、有设备，就能随时随地观看课程，让学生在潜移默化中接受思想政治教育的熏陶。特别是像今年新冠疫情的特殊时候，线上课程就更加必不可少，不仅能让学生学到知识，而且还不会受到客观环境的影响。
四、当前开设线上思想政治教育存在的问题
（一）家庭教育缺失阻碍正确价值观引导。
家庭是孩子的第一课堂,家庭教育的正确引导关系着学生思想政治教育工作的实效。调研家长发现，对“德、智、体、美、劳的重要性”对比，54.4%把“学习成绩好”摆在第一位； 25.5%认为孩子教育主要责任应该由教师承担；20.1%认为祖辈与父辈教育理念的差异，孩子隔代教育问题，常引发家庭矛盾。进一步调研发现，由于部分父母常年在外工作，缺乏对孩子思想道德教育和行为方面的科学管教，特别是离异子女、外出务工人员子女、辍学子女等道德教育问题尤其严
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重。
（二）学校思想政治教育模式不符合新时代发展要求。
在倡导素质教育的今天，由于“学校升学率高不高、名气大不大与学生读不读”之间仍存在必然联系，导致部分学校不同程度存在“重智育、轻德育”，以及片面追求升学率等倾向。调研学生发现，34.5% 认为当前思政教育内容与现实生活脱节，空洞说教较多；31.5%认为当前思政课程形式单一，主要是以课堂教学为主，硬性灌输较多，实践体验课较少；32.1%认为学校心理健康教育流于形式，心理健康专业师资力量不足，导致“德育”与“智育”存在矛盾，有悖于学校教育全面发展。
（三）线上教学缺乏专业的幕后团队。
不论是什么课程，想要进行线上教学，就必须得有专门的教学平台或者视频播放平台，而且还要制作出简单易学、通俗易懂的精美视频吸引学生学习，抓住学生的眼球，这更需要大量的人力、物力、财力。并且绝大部分的学校也没有富余的思想政治教育老师来专门进行线上授课，或者具备专业的能力制作小视频、微课等。
（四））在线教育平台水平不一，复杂多样化
近年来随着互联网教育的兴起，许多网络在线教育机构顺应潮流蓬勃发展。
据统计，目前可供使用的在线教育平台就有近百个，而主流平台就钉钉、腾讯直播、微信直播、学而思等。
但是在利益的驱动下，很多各方面还未完善的在线教育平台便急于进入市场，大部分平台并没有足够强大的后台终端服务器和技术去支持和维护如此大规模视频连接的运行，导致系统大规模瘫痪、 直播课堂无法进入等现象[2] 。
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（五）年龄较大的教师对网络教学的适应能力较差
很多学生都已接触网络，并能很快熟悉网络教学的操作和学习， 而教师需要对网络教学有一定的适应时间与适应能力，同时也需要教师有足够丰富的教学经验来沉着应对从线下教学转变到线上教学的情况。但是年龄较大的教师则需要去接受和适应这种新兴的教学方式， 他们对于线上教学软件的界面操作不够熟练、调整设备耗时过长，或者操作失误等都会导致直播课堂无法正常进行，从而无法达到预期的教学效果。
（六）线上教学和学习的网络设备难以在短时间内完善
进行线上教学和学习需要有可连接互联网的一套设备。如手机、电脑、电视等。
然而，并不是所有的教师和学生都有满足视频教学和学习的设备条件。疫情期间，各地学校实行在线直播教学后，多个教育平台因服务器跟不上，导致很多教师和学生无法正常参与网络课堂教学之中。
另外， 部分农村偏远地区和贫困地区没有网络或者网络建设不完善、网络信号差等，线上直播教学就无法及时普及，从而使这些学生在学习条件上处于劣势。
五、开设线上思想政治教育课程的具体措施
（一）思想政治教育课程应与各学科课程恰当地融合
语数外、音体美、政史地、物化生，各个学科中都应该渗透思政教育，真正落实以人为本的教育，培养出德才兼备的学生。
（二）提高教师在线思想政治教育的能力
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教师要做好思政教育，应提升教育自觉，包括提升职业道德自觉。根本的是自己有积极进取的要求，坚持持续地学习。应拥有一个开放 的人生，即具有开放的心态，开放的性格、开放的气度。自觉地改革 教育， 自觉地创新教育；不断学习，吐故纳新，与时俱进。与此同时， 要加强教师的信息化培训，提高信息化素养和信息化教学能力，实现 在线教育的普及与跨越式发展，促进教育的系统性变革，催生新的教 育生态[3] 。老师在工作之余，不仅要提升自己的直播、录播软件的使用能力，在线课程的构建能力、团队协作能力。同时也要求教师将更多 的时间用在教学资源的准备工作中，这对老师们来说，这种挑战是未 知的，值得期待的，也是当下教学中老师们需要共同攻克的一个难题。
（三）巩固校长的思想政治教育理念
校长队伍是我们教育队伍的工作的骨干，更是抓德育工作的带头人。人们常说，一个好校长就是一所好学校。选用一个善于抓德育的校长，就能形成全校重视德育、全员人的环境，就能办好一所学校、培育一批英才。因此，尽管学校工作头绪很多，但作为校长始终不要忘了德育这个根本任务，无论是制定政策、投入经费、健全制度，还是安排课程、组织教学、业绩考核，都要把德育放在首位、考虑在前， 像抓教学、抓建设项目一样，亲力亲为，确保把育人为本、德育为先落到实处，决不能让德育的重要性仅仅停留在口头上、汇报中。
（四）思想政治教育课程应采用多途径和创新相结合的方式
1. 新媒体时代，利用新媒体来传播“德”的理念以达到“育”的效果。
不要枯燥乏味地说教，不要口号式的标语宣传，要开创出一条新
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途径，让孩子们在轻松愉快的氛围里，自觉不自觉地理解、接受这些 价值观念，并体现到他们的日常学习和生活里去。例如 ：将学生们发生在校园内外的点滴正能量，拍摄成简短的微视频，通过网络、微信、校园操场大屏幕等平台，传递给家长和孩子们。
2. 让家庭教育成为思想政治教育的重要途径。
父母是孩子的第一任老师。父母的言传身教，父母的一言一行都对孩子的身心有着不可忽视的作用，所以抓好父母的德育工作就是抓好了孩子的德育工作。
3. 利用钉钉等网络平台推出微课，采用线上线下相结合的教学模
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采用线上线下教学模式，就需要教师或教师团队提前完成在线课程资源的准备工作，通过微课的形式将思想政治的每个章节的内容提前进行录播，然后上传至班级 QQ 群、微信群、钉钉群等，学生通过观看微课进行自主学习，完成老师布置的任务，对自主学习过程中的疑难问题在线上向老师提问，教师可安排实时讨论或非实时讨论，针对学生的疑惑进行线上答疑[4] 。这样学生可在课前完成在线课程内容的学习。
学生回到传统课堂后，教师就可以根据在线后台记录的学生学习情况的反馈信息，有针对性的进行疑难点的讲解，有更多的时间对学生进行考核和评价。教师也可以从以往只能兼顾大多数学生且教学进度低的状态转变过来，成为课堂教学的引导者、疑难问题解决者、考核评价者，真正体现了“学生为主，教师为辅”的教学理念。
六、开设线上思想政治教育课程的对策建议
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（一）在强化宣传中提升思想认知。
充分利用家长微信群、钉钉群等新媒体平台和道德与法治课程、学校德育中心课程等途径，全方位、立体式宣传小学生思想道德教育工作，引导教师、家长树立全新、正确的教育理念，掌握现代科学的教育方法。加强法制宣传教育，帮助、教化、感化和挽救问题小学生方面的独特作用，为学生营造良好的成长环境。
（二）在资源整合中实现“三教”整合。
整合各种教育资源，加强思想政治教育工作队伍建设，推动学校教育、家庭教育和社会教育“三教”相结合；创新思想政治课程内容， 形成德育育人和文化育人的新模式，推动世界观教育、人生观教育和价值观教育相结合；创新德育教学方法，打造一批德育教育基地，广发泛开展丰富多彩的德育实践活动，推动行为养成教育、道德养成教育和人格养成教育相结合，成立思想政治课程中心，不断提升思政教育工作水平。
（三）及时对教师，尤其是年龄较大的教师开展网络教学培训 教育部门牵头，各地学校配合，及时制订出网络教学培训手册， 对全体参与网络教学的教师进行培训，让其迅速掌握录播、直播、微课制作等在线教学技能。此外，对年龄较大、较难适应的教师还可采用视频引导、远程电脑控制等方式进行相关的实际操作培训。
（四）学校应及时完善在线教学所需设备
经过新冠肺炎疫情的洗礼，各地学校都在进行在线教学，如果把在线教学纳入正常教学中，学校就必须完善在...
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