某小学在省劳动教育大会上的劳动周活动经验汇报材料 某小学在省劳动教育大会上的劳动周活动经验汇报材料劳动周是XX小学劳动教育的一个载体，近几年，学校整合劳动课程，融合学科教学，结合主题教育，统合拓展课程，以“项目下面是小编为大家整理的某小学在省劳动教育大会上的劳动周活动经验汇报材料 ,供大家参考。
某小学在省劳动教育大会上的劳动周活动
经验汇报材料
劳动周是XX小学劳动教育的一个载体，近几年，学校
整合劳动课程，融合学科教学，结合主题教育，统合拓展
课程，以“项目化”学习开展基于真实情境劳动教育校本
实践。从“上善如水
各美其美”的办学理念出发，构建
“五彩童年”课程体系，以“淼淼成长营”综合评价，在
“跨界整合”的项目化学习活动中绘制出“五彩淼淼”成
长的地图。指向劳动创造的“韵和课程”，其基本理念
为：“如水”一般有随物赋形之美，即回归真实生活，释
放自然天性，提升生存智慧，体验创造之美。它的基本策
略就是以“生活智理、角色担当、职业体验、创美设计、农场垦殖”等模块为切入点，运用场域建构、项目统整、方式变革、成长评价等策略，生成具体的学习项目，让学
生基于真实的需求、真实的问题、真实的生活，开展真实
的劳动，进行真实的思考，培养具有担当之肩、智慧之
脑、审美之眼、创造之手、健康之魄的“五彩淼淼”。
场域支持：支撑劳动教育的支点
一是充分开发学校的时空资源。如班级、校园的各类
服务岗角色体验；楼顶、区角、种植区块等。二是大力争
取家庭资源，让家庭成为劳动最重要的基地。三是寻求校
外实践基地合作。四是积极建设劳动实践基地。如校内的百草园，特色农庄、家庭的田野，都为学生农事劳动体验
提供场域。
课程支持：撬动劳动教育的杠杆
学校以学生的年段适切性为出发点，精心选择劳动项
目，进行有逻辑的建构，在国家课程和学科融合的基础
上，着力校本特色课程的开发建设。如《小公民角色体验
课程》《小公民职业体验课程》《我们要做的60件事》
等。
评价支持：保持劳动参与的动能
展示过程本身就是评价，劳动也是如此。
近年来，XX市中小学校坚持立德树人根本任务，把劳
动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，贯穿家庭、学
校、社会各方面，立足地方实际，汇聚各方资源，坚持劳
动教育特色化发展，发挥劳育的综合育人功能，促进“五
育”融合，不断创新XX德育模式。
