怎样建立正确的职业意识1 人人都渴望在职场中获得成功，渴望不断得到提升和领取高薪，渴望自己能够受到同事的爱戴、上司的赏识和企业的重用。可是，很多人总是迷茫，自己好像努力了，却为什么总是得不到赏识和下面是小编为大家整理的2023年怎样建立正确职业意识,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。
怎样建立正确的职业意识1
人人都渴望在职场中获得成功，渴望不断得到提升和领取高薪，渴望自己能够受到同事的爱戴、上司的赏识和企业的重用。可是，很多人总是迷茫，自己好像努力了，却为什么总是得不到赏识和重用呢？有人以为是运气的问题，但究其根源，是没有一个正确的职业意识。
那么如何才能建立正确的职业意识呢？笔者认为应从以下几方面入手：
1、倾注热情，培养责任感
日常工作中，我们总能遇到一些逃避责任、投机取巧之人。习惯于等候和按照领导吩咐做事，似乎这样就可以不负责任，即使出了错也不会受到谴责。这种“只管干活”的心态只能让人觉得你目光短浅，既不能获得同事的信任和支持，也不可能获得上司的信赖和尊重。
责任感是人走向成功的关键品质，是一个人立足的重要资本。工作就意味着责任，主动承担责任是成功的必备素质，也是为自己负责。不论你的工作现状怎样，只要你能够忠于职守，将自己的热情与精力倾注到工作中去，在渐渐感到骄傲的同时，也赢得了他人的尊重。不要畏惧承担责任，把责任的“深重感”当作哑铃来面对，在*时的点滴积累中加以培养，责任感也就会成为一种习惯。因此我们在工作中要拒绝“借口”这一侵蚀责任感的毒药，认识借口会让人消极颓废的危害，勇于负责并面对一切，不找借口地执行，从细节处做起，自觉主动地工作，注意岗位责任与全局责任的兼顾，成功就会离你越来越近。
尽职尽责不仅仅有益于公司，而且最终受益的是你自己。
2、坚持不懈，提高成就欲
在如今激烈的竞争环境中，工作总是充满着挑战，让人处于兴奋与疲惫之中。如果没有对工作的热爱，做好一项工作是很难的。所以只有对工作抱有乐观态度，并有坚信成功的信念，将困难看成是考验，不逃避，不畏惧，并将优势与潜能化成克服困难的利器。从战胜困难中获得启发，更好地认识自己，为已确定好自己的奋斗目标，放开思维，培养建立能发挥你潜能的专业素养。以榜样为参照进行自我激励，把握你的事业，认识到只要付出足够的努力就一定能实现既定的目标，多一些耐心，将梦想转化为内心的动力，激发追求梦想的强烈愿望，注意捕捉那些具有特殊意义的“光辉时刻”或“转折点”，保持自信而健康的心态，把工作当成事业来做，对自己的职业保障负责，成就你的梦想。
哈佛大学的心理学家威廉詹姆斯说：“很多时候，人们想像自己是什么样子，现实中就真是什么样子”。如何规划你的人生是完全由你自己掌握的，就如同你如何看待半杯水，它是满、还是半空完全由你决定。正确的人生观虽然不一定能保证你的人生与事业一定成功，但是不正确的态度却肯定会导致失败或造成停滞、固步自封的结果。
3、追求卓越，打造专业精神
卡内基安德鲁认为人们的工作状态有三类：第一类是连分内的工作也不做，第二类只做分内的工作，第三类是做比分内的工作再多做一点。“得胜的就是靠这一点”。他说：“做你的工作，再加上一点，前途无量。”无论你从事什么样的职业，你都全心全意地去做，不断累积工作经验，精进工作知识与技能，你给生活一个微笑，生活也会回报你一片阳光。这就是在潜移默化地打造你的专业精神，并对自己的岗位有使命感，专心致志做事。
能让工作变得完美，需要极高的品质。而高品质不是从天上掉下来的偶然，是人们保持高昂的企图心、诚心诚意地努力、投入心血、智慧以及技能后所得到的结果。率先主动是一种极其珍贵、备受看重的品质素养，它能使人变得更加敏捷、更加积极。身为员工，必须努力培养自己的主动意识，工作中勇于承担责任，主动为自己设定工作目标，不断改进方式和方法，养成“每天多做一点”的好习惯。同时要有意识地培养自己工作的高效，改善那些使自己缺乏效率的习惯。工作时，一次只关注一件事，心无旁逸。“定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，对自己所面对的事认真负责，就是“回归当下”，运用最佳模式，想到做到。对工作要有责任感，勿以事小而不为，培养做事一丝不苟的美德，不单是把事情做完，同时也注重其中的过程及成果的展现。这就是专业精神的体现。"
4、乐观面对，提高挫折承受力
心理学将挫折定义为：一个人在实现有目的的活动过程受到阻碍，使其需要得不到满足，引起内心剧烈冲突时的情绪状态。正如*卡波特所说的那样:“失败是加在成功上面的调味剂”。需要不是任何时候都能够满足的，在环境中遇到阻碍，动机和行为也不一定实现。不能实现，就会产生挫折观，带来消极心理，影响后续目标的产生和实现。很多人面对挫折时都消极地采取了躲避的态度。殊不知躲过了挫折也就恰好错过了锻炼自己的难得的机会。一次知难而退也就意味着以后更多的挫折。
挫折是不可预防的，我们*于面对挫折，更重要的是会从挫折中学习，明白只有从挫折中学得更多才能变得坚强，才能走向成功。
挫折是难以避免的客观事实，不如意是人生路上自我反省的一面镜子，是每一个生活在现实社会中的人必有的经历。只要有了正确的思想方法，烦恼自然就会离你而去。问题是应该怎样认识挫折、对待挫折。这就需要我们面对现实，承认挫折，认真冷静、客观地分析主观和客观上的种种因素，找出出现挫折的关键。绝不能因为遇到挫折而产生消极情绪。相反，为了战胜挫折要有激情，依靠坚强的意志力，把挫折对个人的打击，当成磨炼自己的最好机会。正如居里夫人所说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运。我的最高原则是：不论任何困难，都决不屈服”。锲而不舍，金石可镂，任何领域中的丰硕成果都是长期奋战的结果。
5、协同作战，树立团队精神
群体成员互相提供帮助和鼓励，每个人都能贡献出自己独特的技能，团队一致性和认同感激励着团体成员为实现共同的目标而努力奋斗，这就是团队精神。对于一个集体，一个公司甚至是一个国家，团队协作都是非常关键的。微软公司在美国以特殊的团队精神著称。像windows 2000这样产品的研发，就有3000名开发工程师和测试人员参与，写出了5000万行代码。没有高度统一的团队精神，没有全部参与者的默契与分工合作，这项工程是根本不可能完成的。一支优秀团队的潜力是不可估量的，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”就是这个道理。正是集体的力量，使得一支团队能够超越简单的、按部就班的进步，达到能力的飞跃。
衡量一个人的工作表现优劣，有时并不仅只看个人的成绩。若你在工作中离经叛道、形只影单或与同事龌龊过多，也会成为你通往成功之路的暗礁。因此，作为组织成员，要承担起自己应负的职责，明确自己和他人在组织中的各自定位，积极参与团队决策，尊重团队中的每一位成员，不做损坏团队协作的行为，处理好集体与个体的关系，克服紧张和自我主义，朝着共同的目标迈进。
在工作中，有很多影响个人发展的因素，职业技能是一方面，职业运气是另一方面，而职业意识是非常关键的一方面。一个人获得成功，60%取决于职业意识，30%取决于职业技能，而10%则靠运气。好的技能和运气固然重要，但是如果没有良好的职业意识作为支撑，成功的机会势必会很少。所以只有建立起正确的职业意识，才能使员工改变自身工作的原动力，更主动、更努力地去工作。
怎样建立正确的职业意识2
高职院校酒店管理专业学生的职业意识和职业能力的培养日益受到学校和酒店的重视，本文从学生职业意识和职业能力培养的现状出发，对职业意识养成与职业能力培养的路径进行了探讨。
1、问题的提出
为了顺应当今社会的发展趋势和对人才的需求模式，高职教育需要培养的是高素质的应用型人才，职业意识和职业能力的培养日益达成一种共识。然而，高职院校学生的职业意识欠缺、职业能力较差却是普遍存在的现实问题。
1.1不安心工作
学生在进入酒店后，感到周遭被复杂的人际关系充斥着，自身被艰苦而繁重的工作压抑着，得不到领导和同事的认可和关心，感到学而无用，心有不甘，产生了严重的“失落心理”。学生的内心产生了不稳定的因素，心有不甘却不求上进，很难专心做好本职工作。部分学生开始在其它酒店寻找新的工作，有些学生却对酒店工作失望至极，抛开了自己的专业，进入了其它行业。这也造成了酒店员工跳槽频繁和流失率高的现状。 酒店管理专业培养的是酒店服务和管理人才，做好服务是管理的基础和前提条件，学生进入酒店通常从事服务工作，从基层做起。然而，酒店专业学生缺乏对行业特性的了解，对职业岗位的认识模糊，走入工作岗位后发现酒店的工作状况与理想相差甚远，经常加班使得正常下班都成为一种奢侈，超强度的工作获得的只是微薄的薪水，还要面对客人的投诉、领导的指责、同事的不信任，很难养成职业意识。
1.2职业能力较差
学生在学校的学习以理论知识为主，实践课时相对有限，理论与实践不能有效地结合起来。酒店工作繁重，劳动强度大，员工不足，很多酒店急于用人，在学生入职前无法为学生进行细致、全面的职业培训。学生进入酒店后，进入任何岗位都要重新学起、从头做起，无法直接开展工作，需要较长时间的学习过程，上手较慢的同学，常常感觉更加辛苦，学生的职业能力有待提高。
2、职业意识与职业能力的内涵分析
随着我国酒店业的迅猛发展，酒店从业人员的素质和能力要求日益受到重视，职业意识和职业能力逐渐成为市场对酒店人才的需求点。职业意识是人们在职业生涯定位和发展的过程中，通过学习和实践形成的关于某类职业的职业认知、职业操守、职业理想和职业风险等职业要素的总和，是职业在人们意识形态中的综合反映。酒店员工的职业意识体现在奉献意识、技术意识、服务意识、竞争意识、诚信意识、文化意识等方面。
酒店员工的职业能力可基本划分为职业基础能力、职业实践能力和职业创新能力。职业基础能力主要有外语能力、动手能力、学习能力、思维能力、组织能力、计算机能力等；职业实践能力包括应变能力、协调能力、沟通能力、合作能力等；职业创新能力则是在运用知识、理论的基础上，在基础能力和实践能力的相互引导下，形成的开创性、革新性的能力。当今社会酒店业的竞争与其说是质量的竞争、服务的竞争，不如说是员工的竞争，更体现为员工职业意识和职业能力的竞争。职业意识与职业能力的培养是酒店员工走向成功的前提因素，是其核心竞争力的重要体现，“职业意识加职业能力等于成功”。
高职应用型人才的特征，主要体现为较高的职业意识与职业能力。与普通教育不同，高职院校学生从入校起，就要通过每日接触职业性课程以及从相关的顶岗实习中，不断强化职业意识，培养职业能力。职业意识教育和职业能力培养的有效性有赖于培养过程的系统性。
以企业需求为导向，优化人才培养体系，将职业意识、职业能力和基础知识结构融为一体，才能培养出复合型、实用型的高职人才。
3、职业意识养成与职业能力培养的路径
酒店业是精神文明的窗口，酒店从业人员的素质是一个城市乃至国家精神文明程度的重要标志，酒店员工的职业意识和职业能力往往是其职业素质承载力的重要体现。职业素质的养成教育不可能靠几门课程或几项实践就可以一蹴而就，它需要贯穿高职酒店管理学习的全过程，需要一个系统的职业养成教育体系*台。通过“课堂教学——模拟实训——酒店实习”三个环节，通过“学校——教师——学生——酒店”的交互作用，共同培养学生的职业意识和职业能力。 "
3.1更新职业教育观念
通过情感认知、角色体验、主动发展三个阶段养成学生的职业意识、培养学生的职业能力。在情感认知阶段，要让学生正确认识“服务”，这也是养成良好职业意识的前提。正确认识服务是培养学生职业意识的关键，这种意识应该是自觉主动做好服务工作的一种愿望和观念，它发乎于内心，表现于行动。角色体验是通过模拟实训和酒店实习，让学生感受工作环境、学习工作内容和工作环节，将理论与实践更好地结合起来，磨练意志力，提高操作能力，强化职业能力，在学校与酒店的配合下，树立起学生的职业意识。主动发展阶段要培养学生终身学习的意识，通过主动学习，不断发现自己的不足，跟上社会进步和酒店发展的脚步。
3.2创新课程体系
学生的专业学习以课堂教学为主，职业意识的养成和职业能力的培养有赖于课程体系的创新。高职酒店管理专业的教学，应注重课程体系设计，突出专业特色课程的设置，与各门专业主干课程有机结合为一个整体，将学生应具备的职业意识和能力融入日常教学及实训中，从而达到养成教育的目的，使学生在学习中成长起来。在日常教学中可采用多种方式方法开展教学，注重学生专业能力的培养，将理论与实践结合起来，如项目化教学法、情景模拟教学法、案例教学法等。
3.3注重渗透式养成教育
酒店专业课中渗透职业意识教育，注重职业能力培养，有针对性的渗透教育体现了以学生为本的养成教育理念。在课程教学中，有计划、有系统的渗透教育，实现了教学内容的突破、教学理念的升华，让专业课教学充分反应酒店行业的现状、需求，增强教育内容的现实性和具体性，使课程变得丰富、充实而形象、生动。首先，渗透式养成教育得以顺利开展的前提条件是优化教师队伍。养成教育中大量的实践操作要求教师必须具备一定的工作能力，学校可以通过企业引进具有工作能力和实践经验的兼职教师，形成专兼职教师体系，改变传统单一的师资结构，支撑养成教育的开展。其次，学校以酒店管理的规章制度为导向，制定校内仿真师生管理制度，营造职业氛围。最后，推行工学结合的课程教学。在每门专业课程中设置实践教学环节，可使用校内实训室和校外实训基地，使学生充分参与酒店实践，增强职业能力。将养成教育活动设置为酒店专业的隐性课程，将专业学习置于职业环境下，在职业习惯的训练中，强化职业意识。
3.4规划职业生涯
酒店是吃青春饭的行业吗？在许多人的脑海里都有这样的印象，在酒店工作的都是年轻人。酒店管理专业的学生也常常有这样的疑问，这也是许多学生不安心在酒店工作的原因所在。职业生涯规划是指个人在了解自己的基础上，与酒店相结合，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，确定自己的职业倾向、奋斗目标，并为此而做出的行之有效的职业管理体系。学生在学校学习期间就不断地引导其树立职业目标，并制定出近期、中期和远期规划，有利于学生发挥潜能，筹划未来，为整个职业生涯的成功奠定基础。职业生涯的规划也为学生在学校的知识学习和能力培养指出了方向，为学生将来走出校门尽快走出困惑，融入酒店工作打下基础。
3.5企业实践锻炼
学生进入酒店开展实践锻炼是训练职业纪律、磨练职业意志、培养职业能力的有效途径。组织学生用半年到一年的时间，脱离课堂，一次或多次进入酒店开展顶岗实习活动，可使学生增强酒店职业适应性，了解酒店的工作环境和状况，为将来走上社会做好准备。学生进入到酒店的前厅、餐饮、客房、销售等部门，开展独立工作，可以使学生进一步熟悉酒店各部门的日常工作，了解顾客的需求和心理，适应各种场合的人际交往，深刻感受各酒店的企业文化，实现学校到社会的过渡。现代社会瞬息万变，高职学生只有多和社会、企业接触，才能感受到职业跳动的脉搏，接受企业的洗礼和规范。
怎样建立正确的职业意识3
摘要：职业意识和职业素养是中职生成功就业和可持续发展的关键品质。班主任在培养学生职业意识和职业素养过程中具有不可取代的地位和作用。作为班主任，可以在入学教育中进行职业规划教育，在日常管理中融入职业行为习惯的养成教育，利用主题班会开展教育，通过各种活动开展教育，通过学分制评价方式严格考评，通过多种途径培养学生的职业意识和职业素养。
关键词：职业意识；职业素养；班主任；管理
一、培养中职学生职业意识和职业素养的意义
职业意识和职业素养是人们职业生涯中的综合品质，包含职业道德、敬业精神、团队意识、职业操守等内容。它适用于各种职业和各岗位的不断变化，是伴随人终身发展的观念意识、作风及行为习惯，是中职生成功就业和可持续发展的关键品质。任何人想在职场中取得成功，除了他的专业能力外，所具有的职业综合品质尤为重要。中等职业教育不仅要让学生学会“一技之长”，同时也要使其具有职业意识与职业素养。中职生向“职业人”转化的过程中，虽然技术能力并不欠缺，以“专业技能强”受到用人单位青睐，但这多是体现在就业入门的优势上。由于各方面的原因，不少学生对职业的认识还比较模糊，头脑中基本没有“职业”的概念，对即将从事的职业需具备的职业操守、职业行为习惯和职业能力等认知还都有不足，导致中职毕业生呈现初次就业率较高，但短期失业率也较高的状况。所以，学校教育不仅要注重提升学生的各项专业技能，更要重视学生职业素养和职业意识的培养，帮助学生打破职业生涯可持续发展过程中面临的瓶颈，打破“上不去”的尴尬局面。
二、班主任在培养学生职业意识和职业素养过程中的地位和作用
在职业教育中提升学生的职业意识和职业素养已经成为当前迫切需要解决的问题。除了在学科教育中对学生渗透职业意识和职业素养之外，把职业意识和职业素养作为常规管理融入班主任工作也尤为重要并且十分紧迫。班主任是学校学习、生活中与学生接触最多、联系最紧密的人群，他们对学生的身心成长、家庭情况及学习状态都比较熟悉，往往也是学生最信任的人群之一，其工作内容全面多样，承担着对学生进行综合教育的使命。相较于科任教师，班主任有更多的时间接触本班学生，对每个学生的特点也更清楚，在对学生进行职业意识和职业素养的教育中班主任的作用不容忽视。班主任更有条件利用工作特点把对学生的职业素养和职业意识的培养融入日常教育管理中。他们可以通过常规管理把团队意识、沟通协作、行为习惯等企业要求潜移默化地传递给学生，使学生树立职业意识，知道自己的言行举止和未来的职业生涯息息相关，随时以未来职业人的标准要求自己，自觉主动地对自己的言行举止进行规范和调整，为成为优秀职业人做好准备。
三、通过班主任工作培养学生职业意识和职业素养的途径
（一）在入学教育中进行职业规划教育
有不少学生选择职高是因为学业成绩不理想，还有些学生在同学、老师甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。这些学生比较容易产生自卑心理，对自己没有正确的认识，缺乏自信，认为自己什么都干不好。同时，由于他们缺少社会经验和从业经历，对专业相关情况了解不够，甚至有的学生根本不了解，在选择专业时存在很大的盲目性、从众性和随意性，从而在开学之初就比较缺乏学习动力，容易产生消极的心理暗示。因此，学生入校后，班主任首先要帮助学生树立正确的职业意识，明确自己未来的职业方向，找到学习奋斗的动力。引导学生在不同阶段为自己设定阶段目标，并在学生的阶段目标实现后进行表扬和鼓励，强化学生的积极行为，让学生意识到自己通过努力也可以实现目标，从而形成正确的职业认知，增强自我认同感和职业自信。
（二）在日常管理中融入职业行为习惯的养成教育
良好的职业行为习惯是学生能够可持续发展的基础。班主任根据企业的要求，将员工素养教育融入日常管理中，注重培养学生良好的职业习惯，把时间观念、劳动纪律、道德感和责任心等职业素养深入到每个学生的意识中去，并作为常态要求。针对学生表现出的不良行为习惯制定出针对性和操作性强的整改方案与措施，帮助其改变现状，使之符合从业要求。如现在大部分同学都喜欢玩手机，上课也沉迷于手机，为帮助学生改变这种不能自控的行为，班主任建立手机代管制度，严格控制手机使用时间。要求学生每天早上到校首先把手机放到手机休息室里，由班主任统一代管，下午放学时再统一发放。学生在上课期间没有手机玩，自然会投入更多精力到课堂上来。这样不但使学生更专注于学习，而且无形中适应了未来工作的要求，提高了学生的职业素养，为未来职场做了隐形铺垫。此外，班主任根据行业标准，规范学生的坐姿站姿、仪容仪表、语言表达和行为举止等，把教室卫生、*要求、教室管理制度、卫生值日制度作为常态化要求并开展日常督查，针对问题现象和行为提出整改措施。长此以往，学生的职业意识逐渐体现出来，并把学校要求内化为自己的行为习惯，言行举止中慢慢渗透出符合行业标准的职业素养。
（三）利用主题班会开展教育
班主任借助班会课对学生开展职业思想教育和行为训练，是培养学生职业素养的重要途径。职业素养主题班会的内容可以是学习职业规章制度、学习职业精神，也可以是讨论自立自信、人际交往、创业等主题。主题班会通过多种符合中职生特点的活动方式，从本班学生的专业兴趣出发，兼顾学生的职业需要、情感意志和职业理想，在主题班会中为学生提供发展个性、进行独立思考和选择的机会，为学生践行班会课上提出的职业道德规范和行为要求提供了理论基础和指导方向。例如，我校班级在开展“创见未来，直通职场”主题班会活动中，通过学生综合训练营体会、礼仪操训练、职业心理测评等环节，引导学生逐步强化职业认识，培养职业情感，端正职业态度，从而实现自身职业素养的完善和提升。同时，班主任应充分考虑主题班会的目的性和功效性，把转化学生的思想和行为视作主题班会的最终目的。
（四）通过各种活动开展教育
开展丰富多彩的校园文化活动，既能丰富学生的学习生活，同时又能在活动中无形地培育学生的职业素养。学校班级就是一个小社会，要想在未来的大社会乘风破浪，首先要在小社会里和谐生存。班主任在班级管理中要抓住各种契机，发挥集体的作用，培养学生的职业意识和职业素养。比如学校开展“礼尚往来”“学风、班风争霸”“我爱我班”等文明评比活动、职业生涯规划比赛、模拟求职大赛、演讲比赛、运动会等多种形式的活动，班主任可以利用这些活动把职业意识内化成职业行为体现出来。以运动会为例，可以充分挖掘每个同学的潜力，将他们分成宣传、服务、卫生等小组，要求他们各司其职，本着为班争光、超越自我的精神，人人为班级出力。通过合理分工，人人有事做，所有同学的心都凝聚到班级荣誉上，学生人人参与运动会，人人为班级争光。在分工合作的过程中增强了班级凝聚力，又使学生对班级产生了自豪感、责任感和荣誉感。形式多样的活动可以培养学生的职业意识，综合素养也在活动中不断提升，为未来职业道路打下良好的素质基础。
（五）通过学分制评价方式严格考评
学分制评价制度是对学生的综合考评制度，包括学业学分和德育学分的考评，是以学分的形式对学生品德和行为、知识和技能进行考核的综合评价体系。班主任以评价考核制度为依据，要求学生恪守规范，踏实勤恳；建立完善激励机制，鼓励学生积极进取、开拓创新。着重要求学生以“准职业人”的标准要求自己，在常规表现中形成比、学、赶、帮的良好风气，认真做人、规矩办事。在做人做事的过程中训练并体现出良好的精神面貌和职业素养。职业教育就是就业教育，要把学生当作“未来职业人”看待，使现在的学习、生活适应未来的职业要求，班主任作为学生在校思想和行为的总指挥，在引导学生顺利完成由学生向职业人转变，帮助学生培养职业意识和职业素养方面起着不可替代的作用，班主任一定要以行业标准和员工素养规范作为管理和要求学生的依据，长期严格要求学生，引导学生逐渐树立职业意识，规范不良习惯和行为，使学生言行举止以职业人自居，时时有职业意识，处处体现职业素养，为未来职场拼搏奠定坚实的素质基础。
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