小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计1 设计说明: 课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高下面是小编为大家整理的2023年小学二年级语文《葡萄沟》教学设计,菁选2篇,供大家参考。
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计1
设计说明:
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。
教学要求:
1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重点难点:
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。
教学过程:
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)
二、细读感悟
(一)、第一段
1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——七八月有——到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(最好九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。
瞧,一串串水灵灵的.葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,*尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量最高的葡萄。
*尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)
3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。
三、情感升华
葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计2
一、教学目标:
1.知识与能力:识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法:通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点:
学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备:
1.一张*地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。②*尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④*尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。)
3.音乐 新疆是个好地方
五、教学过程:
(一)谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们*有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?今天我们就一起去了解葡萄沟。(板书课题)
(二)初读课文,初步感知
1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?(说说部首、用字组词)
你有什么好办法记住它们吗?(换偏旁、编字谜、形声字……)
我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!(读词语。指名读、开火车读、齐读等形式)
3在图画中理解词语如:梯田 *尔族 碉堡
(三)品读课文,感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ,体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊!让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——齐读:葡萄沟真是个好地方。
2、学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?说去就去,快把书打开。葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”)
⑵赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?(出示图理解“茂密”)。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(出示图理解凉棚)
⑷快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?指名读书上的句子。划一划。
你从这句话里读懂了什么?(出示图理解五光十色)(板书:五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的.“光”中发现)指导用“五光十色”说话。指导朗读。
⑸小结:这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。
⑺读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。“*尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了*尔族,还有哈萨克、*、汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。)会怎么做?
⑻葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧!
3、学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:葡萄干是怎么制成的?(在书中划出相关语句,齐读。再用自己的话说一说)
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?看,课件展示(板书:色鲜味甜)
⑶这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4、总结全文,理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方)
5、拓展延伸,升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方)
2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧!
教学反思
在教案设计中,我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求,实现教学目标。
因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:
1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方,通过各种方法是记生字。
2)通过老师的感情范读第二段,带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。
3)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受*尔族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。
4)在课文快结束时,说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的*尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课,学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的*尔族老乡,并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方,激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我非常重视“以读品文,读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1)从读入手,认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生读第二段葡萄园部分,结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象,并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美;当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时,提问:你们从哪儿体会到了“热情好客”?学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2)从读入手,品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟的景美;通过读,让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美,让学生的心灵感受到了人情的美,思想得以升华。
不足之处:
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习,但在创设情境的过程中,问题显得有点细碎。
2、在表演中,虽然能达到预期的效果,让学生感受到*尔族老乡的热情好客,但若能多让几个孩子参与表演,气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方,但在最后的高潮没有达到共鸣,小结没有做好。
4、缺少评价,评价是最好的课堂润滑剂,以后要学会运用。
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