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学困生帮扶心得体会
作为一个老师，最开心的事莫过于看到自己的学生每天都在不断的进步，特别是那些调皮好动、粗心大意、在学习上有一定困难的学生，他们的点滴进步更能让每一位老师高兴。我为学生营造良好的氛围，教育、引导学生反复练习，不断实践，养成习惯，完善人格，健康成长。
帮扶学生贾欣怡同学，学习习惯不好，聪明但不爱动脑，尤其是数学成绩，基本不会什么知识。而现在的她，经过班主任和家长的帮教，学习比以前勤奋刻苦，上课认真，经常主动地向老师、同学请教问题，再没有一问三不知的现象，成绩稳步上升。本学期多次测试，他的数学成绩均有大幅度的提高。尤其是在中期测试中以 97 分的成绩荣获班级并列第二名。同时她也表示要更多地与同学交往、沟通，主动请教老师，争取更大的进步。
帮扶学生屈海青，由于特殊的家庭环境，性格孤僻，有问题还不和老师讲，学习成绩一直不理想。底子差，理解能力差，没有记性，作业练习能坚持完成但是草率，不认识。平时不爱学习。通过一年的帮扶成绩有所提升，在中期测试中以 97 分的成绩荣获并列第二名。学习比以前勤奋刻苦了，遇到问题能主动请教同学或者是老师。
在帮他们转化的过程中，我感悟出老师在工作的“三怕”：一怕性子急，冲动，发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。
一怕性子急，冲动，发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要是耐心。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长兴趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
屈海青同学以前成绩不理想，又不愿与老师和同学交往，我耐着性子，冷静地分析了他的情况，这个学生虽然内向，但很在意自己的“面子”，如果多鼓励他，表扬他，引导他，也许效果会好些。于是，
我就安排他担任了班级的劳动委员。果然，他很珍惜老师给的这次机会，积极参加劳动，在劳动中积极肯干。他出色的表现，受到了老师和同学们的赞扬。而我也尝到了耐心教育的甜头，积累了教好学困生的经验。
二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”因此，教师需要做大量深入细致的工作，教师的心要比妈妈的心还要细。由此，我体会到：对于个别的学生，他在校的行为表现并不是单一，一定有复杂的原因，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，作为数学帮扶老师，一定要把工作做细，详细了解他们的家庭、交友等情况，才能对证下药。
三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师转变学困生的过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
屈彦文
2018 年 6 月 28 日
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