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全面提高新时代党员应急管理能力研讨交流材料
国内关于自媒体的概念界定目前没有准确、统一的概念，多数对于自媒体的观点都集中到“私人化”、“接地气”、“新技术”等关键词上。
自 2005 年以来能从中国知网检索到以“自媒体”为名的核心期刊，邓新民在《自媒体：新媒体发展的最新阶段及其特点》中认为自媒体是普通市民分享和提供信息的渠道，吉卫华、杜丽婷在《从微薄看自媒体时代信息把关的变化》中提到“自媒体”是普通民众利用网络新技术自主发布信息的新媒体，戴跃侬在《博客：大学生思想政治教育的新载体》认为微博是大学生思想政治教育的双刃剑，缪勇、高萍在《自媒体“微时代”对大学生行为的影响及对策》中提到自媒体“微时代”的四个特点，包括快速、直接、交互、受众责任，以此导入自媒体“微时代”对大学生思想所产生的各类影响。自 2017 年开始出现关于新媒体背景下的高职院校学生思想教育的期刊，例如《信息化时代高职院校学生党员思想政治理论教育创新思考》。2018 年 10月，王斯发表《高职院校学生党性意识教育“微”路径探究》，总的来说，针对自媒体时代对于高职院校学生党员的党性意识教育的研究较少。
1、国外关于自媒体定义的研究有美国的谢因.波曼和克里斯威利斯将“自媒体（We Media)”为“开始理解普通民众如何提供和分享属于自己本身的事实和新闻的渠道”。以脸书（Face book)、
推特（Twitter)为代表的自媒体，深受美国和欧洲人大学生欢迎，因此近年来美国学者开始关注大学生使用自媒体的情况，调查表明在所有社交网站用户中，使用脸书的占 92%（汉普顿等人，2011年），2014 年，Reynol Junce 在研究国外大学生在使用社交媒体对学习成绩的影响（以脸书）为例发现脸书的使用对学习成绩有负面影响，因此大学生对自媒体的使用需要正确的指引和建议。
2、通过国内外对自媒体及自媒体对大学生的影响研究表明，自媒体对于作为大学生的其中一个群体——高职学生党员的党性锻炼影响非常大。但是截止到目前针对高职学生党员这个特定群体在自媒体时代的党性意识教育研究还属于起步阶段，研究成果比较少，这些成果对于下一步的研究有借鉴意义，但还不够丰富，有待进一步的深化和细化。
（一）选题意义和研究价值 2013 年 9 月 25 日，习近平总书记指导河北省委常委班子专题民主生活会时指出，“党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，必须在严格的党内生活锻炼中不断增强。”高职学生党员是共产党员的主要后备力量，将是马克思主义的坚定而忠实的践行者。凝聚正确的思想，培养正确理想信念是一名合格党员必备的条件。加强高职学生党员的党性意识教育有助于高职学生党员形成正确的价值取向、提升道德品质、树立正确的人生目标，同时还能够更好地促进社会主义事业发展进程。高职院校的学生党员教育者担负着提高高职学生党员党性修养的责任，引导学生党员向前、向
上、向好是高职院校党员思想教育工作者努力的方向也是最终的目标。
现代的高职学生党员热衷尝试新事物，抖音、快手更是深受高职学生党员的欢迎，对他们的思想产生了非常深刻的影响。在党员发展的过程中，高职学生党员在经过了入党培训和考核后，对党的路线方针有了认识，充实了高职学生党员的理论知识。但是自媒体时代，网络的信息没有边界，不同的思想、不同的观念自由地传递，各种各样的信息和思想潮流通过自媒体直接对学生党员的思想冲击，学生党员处于鉴别能力较为缺乏的阶段，难以分辨信息的对错，容易受一些错误的、消极的、负面的信息所影响。在这样的形势下，高校党员教育工作者就要深入了解自媒体时代的特点，针对自媒体时代的特征，创新教育方法，运用好自媒体平台，探索出高职学生党员的党性意识教育新路子并将其形成系统地、理论化的知识，这将可以为高职学生党员的党性意识教育道路的拓展提供教学理论依据，提升学生党员的学习兴趣，调动学习积极性，更好地锻炼学生党员的党性，发挥学生党员在学生群体中的先锋模范作用。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）研究目标 通过本课题的研究，探索出在自媒体时代行之有效的高职学生党员党性意识教育的新模式，最大程度地丰富党性意识教育渠道及内容，激发学生党员的学习热情，创造性地开展党性意识教育工作，帮助学生党员坚定信念，引导学生党员向前、向上、向好发
展，从而实现为国家、为社会培养信念坚定、有思想、会实践、善动手的高职人才。
（二）研究内容 1、自媒体时代高职院校学生党员的特性及党性意识研究。
2、调查分析自媒体时代高职院校学生党员的党性意识教育现状，力求在现有基础上探索提高高职院校学生党员党性意识的办法； 3、收集整理过去的高职院校学生党员党性意识教育的实践理论并进行改进和扩展，研究如何充分利用自媒体时代丰富的信息传播渠道和多样的形式。
4、研究教育的空间、教育的时间、教育形式、教育平台、传播渠道及学生参与度等，制定广西工商职业技术学院经管系学生党支部党性意识教育方案。
（三）主要观点和创新之处 1、主要观点 一是自媒体时代信息传播速度快、传播面广、自由度高，对学生党员党性锻炼影响较大。
二是高职学院学生党员思维活跃是共产党员的后备力量也是高职学生中较为优秀的群体，提高高职学生党员的党性意识对于发挥学生党员的先锋模范作用有重要意义。
三是在自媒体时代对于学生党员党性意识教育需要发挥自媒体的优势，引导学生党员树立正确的理想信念。
2、创新之处 一是研究内容创新。针对自媒体时代信息传播速度快、传播面广、自由度高的特点研究高职院校学生党员的党性意识教育的现状及教育实践新模式。
二是教育方式及渠道的创新。发挥自媒体的辅助优势，将单纯的单向灌输教育方式转变为多样化教育方式，形成线上线下两手抓、两手硬的教育形式，创新党员党性意识教育。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （一）研究思路 通过分析自媒体时代的特征及影响，分析高职学生党员党性意识教育的理论现有的研究理论及实践方式，分析在自媒体时代背景下高职学生党员教育工作者所面对的机遇及挑战，探讨如何利用自媒体时代丰富的信息传播渠道和多样的形式进行高职院校学生党员党性意识教育的新模式，从而为高职学生党员的教育工作提供行之有效的参考。
（二）研究方法 1、文献分析法
通过书籍、期刊和网络等方式，收集、分析在自媒体时代背景下学生党员党性意识教育的理论研究和实践研究，同时针对高职学生党员的特点做出分析和深入挖掘，为本课题的研究打下基础，同时实现在现有研究的基础上有所突破。
2、比较研究法
通过对自媒体时代的信息交流模式与传统信息
交流模式进行对比以及通过以往的高职学生党员党性意识教育的研究与实际对比，研究如何在自媒体时代利用各种自媒体平台开展高职学生党员的党性意识教育工作。
3、调查分析法
通过参考权威机构发布的调查结果以及对广西工商职业技术学院学生党员党性意识教育的实际情况调查，了解高职学生党员党性意识教育的真实、客观的情况、分析高职学生党员的党性意识教育工作在自媒体时代背景下所面临的问题，通过对问题进行深入探讨分析，为课题的研究提供科学依据。
（三）技术路线和实施步骤 第一步（2020 年 4 月—2020 年 5 月）：资料收集、分析，广泛收集关于自媒体、高职院校学生党员及党性意识教育的相关文献资料并进行分析，夯实本课题的理论基础。
第二阶段（2020 年 6 月—2020 年 7 月）：开展调查、召开研讨会，研究《广西工商职业技术学院经管系学生党员党性意识教育实践方案》。
第三阶段（2020 年 7 月—2020 年 10 月）：实施《广西工商职业技术学院学生党员党性意识教育方案》、撰写论文《自媒体时代高职院校学生党员党性意识教育实践研究》及研究报告，取得阶段性成果。
第四阶段（2020 年 11 月-2020 年 12 月）：组织研讨、完成研究报告及相关成果，完成课题结题。
五、完成课题的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
·主要参考文献（限填 20 项）
一、已取得相关研究成果的社会评价 （一）从 2007 起至今，课题负责人一直从事党的建设工作曾担任所在党支部书记负责党员思想教育工作，对党员教育有丰富的理论与实践经验。从 2019 年 9 月进入广西工商职业技术学院后负责学生党员的发展、管理及思想教育工作。
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 （一）本课题组成员年龄及职称结构合理，其中副高职称 3人，中级职称 3 人。课题组成员具有较强的科研能力和课题研究能力，撰写多篇论文和主持多项课题，为完成课题的研究提供有力支持。
（二）课题组成员专业基础知识扎实，有着丰富的高职院校学生管理、学生党员管理、学生心里健康教育、学生思想教育及学生教学管理工作经验，为做好本课题研究提供良好的人力保障。
三、完成课题的保障条件
（一）广西工商职业技术学院购有中国期刊全文数据库（CNKI）等中外文数据库，保障了本课题对研究资料的需要。
（二）本课题组由广西工商职业技术学院经管系党总支分领导、经管系学生党支部书记、教务科副科长、系组织员、学生党支部党建工作老师、系团总支书记及一线青年辅导员组成，课题组成员职称、专业及年龄结构合理，主要研究人员具备组织协调能力，能够组织完成研究任务。
