下面是小编为大家整理的XX县2021年履行教育职责情况自评报告,供大家参考。
XX 县 2021 年履行教育职责情况自评报告 一、主要成效 （一）落实惠民政策。全年落实各类学生资助金 XXX 万元，惠及学生 X 万人次，实现各学段建档立卡家庭贫困学生资助应助尽助全覆盖。落实营养改善计划资金 XXX 万元，惠及学生 X 万人次，发放生源地信用助学贷款 XXX 万元，惠及学生 X 万人次，持续巩固“两不愁三保障”脱贫攻坚成果。
（二）改善办学条件。做好 XX 科技创新教育园区（全封闭高中）项目的督促协调工作，该项目已完成二次结构，正进行室内外装修、附属配套设施及绿化景观等剩余工程。安装完成全县 X 所义务教育阶段和高中阶段公办学校教室进行照明改造，将校车服务范围由义务教育学校住宿生扩大到XX 中、XX 中高中部和县职业技术学校，学生 XXXX 余人享受免费校车服务。新改扩建幼儿园 X 所，在县城人口居住密集的小区新建 XX 县第三幼儿园，做好寄宿制学校软硬件完善和提升，提高了学前教育和农村学校办学水平。
（三）深化教育改革。对具备撤并条件的 X 所乡村小规模学校进行合理撤并，进一步规范义务教育阶段学校招生行为，实行“公民同招”，切实维护良好教育生态。2018 年以来，每年教师节前召开全县教育工作大会，表彰奖励对全县
教育事业做出突出贡献的先进集体、模范个人。县领导多次深入学校调研指导，解决教育教学问题，实现了教育教学质量的逐年提升，尤其高考，更是实现了五年五大步的跨越式突破：二本 B 类达线率从 2016 年的 18．22％提升到 2021 年的 59．39％，达线人数净增 XXX 人。今年 X 名同学被清华、北大录取，继续蝉联全市第一。
（四）加强队伍建设。组织实施“国培计划”、教师课堂教学技能竞赛、骨干教师讲示范课、公开课等活动，2020年义务教育阶段学校校长、教师交流 XX 人，招聘教师 XX 人，分配到农村学校 XX 人，促进了教师优质资源的合理配置。开展中小学师德师风专题教育活动，推荐 X 名教师参加 XX市师德标兵评选活动，突出明师德要求、强“四史”教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线。
（五）提高教育质量。坚持将“立德树人”摆在首要位置，配齐配强学校思政课和艺术教师，开全开齐理论课程，把学校思想政治和艺术教育作为教育工作重点，开展庆祝中国共产党成立 100 周年等系列德育活动，全面展现新时代学前教育深化改革发展的新面貌。
二、经验做法 （一）加强党对教育工作的领导，深化新时代教育评价改革。县委常委会、县委教育工作领导小组召开教育工作相关会议，定期研究教育工作制度，出台《XX 县教育教学工作
激励办法（试行）》，印发《表彰教育工作模范个人、特优学子及先进集体的决定》和《XX 县深化新时代教育督导体制机制改革实施方案》，明确督导委员会成员单位职责，推动全县教育事业优质、均衡发展。
（二）保障教育支出落实到位，不断增强教师队伍发展活力。县委、县政府优先安排教育经费，按规定义务教育阶公用经费需县配套 XXX 万元（含 XX 万元免费作业款）一般公共预算安排的教育支出，县级配套资金全部得到落实。制定出台《XX 县中小学教师县管校聘管理体制改革实施方案》，严格按照“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”原则，落实学校用人自主权，形成了教师有序流动的用人机制和能上能下、能出能进的人员动态管理机制。建立健全义务教育教师平均工资收入不低于公务员机制，将依法保障义务教育教师工资待遇作为一项重要任务抓实抓好。
（三）促进义务教育优质均衡，推进学前普高职高改革发展。一是加大幼儿园建设力度，完成宜兴乡西宜兴幼儿园普惠性幼儿园建设任务，严格民办幼儿园审批注册和年审年检制度，积极开展规范办学、师德师风、课程开设等专项整治，建立衔接长效机制，完善家园共育机制，建立科学衔接的教育生态，学前 3 年毛入园率达到 100％，普惠性幼儿园覆盖率达到 100％，公办园在园幼儿占比达到 66．3％。按照 XX 省下达的布局优化撤并任务，合理稳妥撤并乡村小规
模小学 6 所，撤并乡村初级中学 1 所，撤并乡村九年一贯制学校 2 所，撤并任务已全部完成。积极推进城乡义务教育一体化改革发展，切实抓好资源配置、学校管理、教师队伍、教育质量、素质教育等重点任务，全力推动义务教育由基本均衡向优质均衡迈进。加大高中教育攻坚力度，在我县涧东新区内新建 XX 县科技创新教育园区（新 XX 一中），建立 XX县职业教育联席会议制度，加强产教融合，建有 X 个专业实训教室，打造 X 个校外培训基地。
（四）解决教育热点难点问题，维护教育系统安全和谐稳定。扎实推进“双减”工作，出台《XX 县教育科技局关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的通知》，要求各学校严格执行文件要求，严控学生作业总量。对 XX 所无证办学机构的办学情况进行详细的记录和登记，组织人员对无证无照培训机构进行整治，拆除广告、招牌 30 余家。高度重视平安校园创建，在 XX 中（高中部）建设 XX 县青少年法治教育基地，全县中小学校全部配齐法治副校长，推广使用全国青少年毒品预防教育数字平台，每学期开学对全县学校幼儿园安全大检查将落实检察建议纳入排查检查内容。每年开展禁毒宣传教育，实现全县学校全覆盖。
三、存在问题 今年以来，XX 县委、县政府始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实
立德树人根本任务，凝全县干部群众之力，坚定不移走教育优先发展之路。目前来看，全县教育布局更趋合理、教育投入持续增长、办学条件不断改善、师资水平持续提高、教学质量稳中向好。但对标新时代新要求，对标人民群众对优质教育的期盼，全县教育事业仍存在一些短板与不足。
（一）教育整体发展还不充分。我县是全省乡村振兴重点帮扶县之一，受经济社会水平影响，我县的教育基础建设还不足，优质资源教育短缺，总体发展还不充分，教育体制机制改革还需深化，教育服务经济社会发展的能力还需进一步增强。
（二）教育资源配置不够优化。由于城乡之间区域之间发展不平衡，存在“村空乡弱城挤”现象。需加大县城义务教育优质均衡发展资源配置水平及校际均衡步伐。目前，义务教育阶段 2000 人以上大校额学校 X 所，综合差异系数小学、初中分别不达“0．50、0．45 以下”标准。
（三）教师结构性缺编依然存在。我县部分学校（含公办幼儿园）因教师年龄结构、学科结构不合理，存在教师结构性缺编问题，特别是乡村学校音乐、体育、美术、信息技术、心理健康等学科专任教师紧缺。随着县城新建改扩建学校增加，现有的教师编制数量难以满足教学需求。
（四）课程执行不够齐全。农村小学虽然都能按照国家教育部及省市要求开齐开足科目，可是能够真正贯彻落实的
除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，学校微机室形同虚设，有的学校开设信息课，但敷衍了事，根本不按课程标准上课。有的学校虽然有实验室，设备也异常齐全，可是根本没有能够领着孩子们去做实验的教师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高。
（五）教育评价体系还不够完善。尽管也制定了一定的教育评价方法，不过方法的科学性与合理性还有待完善。主要表现在：在评价内容上重学生的评价，轻教师的评价；重结果的评价，轻过程的评价；重知识技能等认知领域的评价，轻情感、个性等非认知领域的评价。在评价的方式和标准上，教育教学评价的主要方式和标准还是考试和分数，且绝大多数重视的是终结性评价，缺乏对教学过程和学生综合能力、素质发展过程的形成性评价，评价的权力还是由教师牢牢控制，很少有学生自我评价的形式和过程；在评价的主体上，学生、教师只是还不善于作为主体参与评价，不善于对自己的教育活动和学习活动进行反思，不善于自我调控、自我完善和自我修正。
四、改进措施 （一）提高教育治理能力。全面贯彻党的教育方针，严
格落实法律法规，统筹教育发展与安全，不断提高依法治教、规范办学水平，推进教育治理体系和治理能力现代化。以教育评价改革为核心，推进教育管理体制、评价制度改革向纵深发展。加强各职能部门的教育职责评价工作，引导各职能部门增强履职责任、提高履职能力，保障教育优先发展。
（二）继续改善办学条件。严格落实《XX 县义务教育学校布局优化方案》，不断扩充县城学位，持续加强乡镇寄宿制学校建设，科学配置教育资源，加速县域内城乡义务教育由基本均衡向优质均衡转变步伐。2021 年已开工新建、改扩建公办中小学 1 所，投用后可增学位 XXX 个。为积极化解大班额、大校额，制定消除大校额、大班额规划，落实“一校一策”分流方案，通过增加学位供给、控制招生规模、实施联合办学等方式，按年度规划完成化解任务。加强招生入口管理，压减大规模学校招生计划，合理调整大校额学校招生规模；鼓励优质学校与薄弱学校联合办学，提高优质资源覆盖面，引导学生就近入学，有效推进大班额、大校额化解。持续推进学校标准化建设，实施《义务教育学校薄弱环节改善与能力提升工程》，严格落实《农村中小学校建设标准》《县城普通中小学校校舍建设标准》，做到学校建设、教师编制、公用经费、装备配置标准“四统一”。2022 年将启动 1 个项目，推进学校标化建设，改善办学条件，解决学校占地面积、校舍面积、运动场馆面积和教学设备设施不足的问题。
（三）优化教师资源配置。优化教师编制岗位管理，全县统筹管理编制，按县（区）人口增减情况重新核定编制，确保全县教师编制总量增加。动态调整中小学教职工编制，在核定的编制总额内，定期按照班额、生源等变动情况统筹调整教职工编制优化教师资源配置，采取公开考试考核招聘、公费师范生计划等多举措补充紧缺学科教师。合理补充编外教师，特别是幼儿园可采取“两自一包”、政府购买服务、招聘劳动合同制教职工等方式保障人员配备。持续推进“县管校用”、学区制改革，加大县域内教师轮岗交流力度，合理调配师资，满足教学需求。
（四）五育并举全面发展。一要突出德育实效。打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，广泛宣传脱贫攻坚和乡村振兴先进典型，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。二要提升智育水平。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动，还要加强监测和督导，落实好“双减”政策，坚决防止学生学业负担过重。三要强化体育锻炼。坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。除体育免修学生外，
未达体质健康合格标准的，不得发放毕业证书。四要增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会 1 至 2 项艺术技能、会唱主旋律歌曲。五要加强劳动教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课按要求开设。
（五）完善教育评价体系。一是引入多元化的评价标准。针对以往的评价标准过于单一的问题，调整教育评价的范围与目标，引入多元化标准构建教育评价体系，在教育评价中引入学生的学习态度、日常表现、德育水平、智力水平、学习任务完成情况等相关因素，通过构建系统化的评价体系，让学生的学习态度、能力素质、行为习惯等得到反映，这样才能使得评价的信息更为全面系统，更好地反映出学生在知识学习上的整体情况。二是设立双向评价指标。在教育评价中加入学生的反馈评价，通过收集学生对于教育教学活动的意见和反馈，从不同角度来衡量教学活动的整体样貌，并通过收集学生反馈，更为充分细致地了解和掌握学生心理，使得教师在教学活动中存在的不足得到揭示，从而为教育工作改进教学方法，提高教学质量提供参考和依据。三是增加过程性评价指标。增设一些过程性评价指标，用于反映学生在学习上的日常情况，如考勤情况、课堂表现、作业如期完成率等等，通过设置此类反映教育过程中微观情况的指标，让
学生整体的学习情况得到系统化反映，从而避免以往教育评价指标仅仅局限在定期考核上，而无法反映教育过程中很多问题的不足，从而让教育评价更具科学性与系统性。
今后，我县坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记视察 XX 重要讲话重要指示精神及省第十二次党代会精神，紧紧围绕省委全方位推动高质量发展的要求，继续统筹做好教育系统疫情防控和教育改革发展工作，持续大力推进思想政治教育铸魂育人、中小学提质增效、学校布局调整优化、教育信息化建设、义务教育薄弱环节改善与能力提升、中小学质量提升、普惠性幼儿园扩容、教师队伍素质提升等八项重点工作，推进教育评价机制改革、民办义务教育学校管理改革、义务教育教师“县管校聘”管理改革、新时代教育督导体制机制改革、教育教学改革等五项重大改革，以重点工作突破带动全局发展，为全面推进教育“十四五”目标、全方位推动 XX 经济社会高质量发展做出更大贡献。
